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2024届湖南省衡阳市雁峰区衡阳市八中高三高考适应性练习（一）生物（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届湖南省衡阳市雁峰区衡阳市八中高三高考适应性练习（一）生物（讲评教学设计）

课程基本信息

1.课程名称：高三高考适应性练习（一）生物讲评

2.教学年级和班级：2024届衡阳市八中高三1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过高三高考适应性练习（一）生物的讲评，培养学生以下核心素养目标：

1.理解能力：使学生能理解并掌握生物学的基本概念、原理和规律。

2.分析能力：培养学生能对生物学问题进行独立分析，提出合理的假设和见解。

3.应用能力：使学生能将所学的生物学知识应用到实际问题中，解决实际问题。

4.创新能力：激发学生的创新思维，培养学生能提出新的观点和解决问题的方法。

5.合作能力：培养学生能与同学合作，共同探讨问题，分享知识和经验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了生物学的基本概念、原理和规律，对细胞结构、遗传学、进化论等有一定的理解。他们也已经掌握了实验设计和数据分析的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学有着浓厚的兴趣，尤其是对实验和观察感兴趣。他们具有一定的分析能力和问题解决能力，喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在高三高考适应性练习（一）生物的讲评中，学生可能会遇到对某些复杂概念的理解困难，以及解决实际问题的能力不足。他们可能对一些新的生物学研究进展和实验技术感到陌生。此外，学生可能对某些题目中的陷阱和难点难以识别和解决。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解练习题目，分析解题思路和方法，帮助学生理解和掌握生物学的基本概念和原理。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的见解和解决问题的方法，培养学生的合作能力和创新思维。

（3）实验法：引导学生参与实验设计和操作，通过观察和分析实验结果，加深对生物学知识的理解和应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示生物学知识和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验和数据分析，帮助学生更好地理解和应用生物学知识。

（3）互动平台：利用互动平台进行在线讨论和问题解答，促进学生之间的交流和合作，提高教学效果和效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组生物实验现象的图片，引发学生的好奇心和兴趣，如“植物的向光性实验”。

-教师提出问题：“你们认为是什么因素导致了植物的向光性现象？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标，讲解植物向光性的原理和机制，包括植物激素的作用和光感受器的功能。

-教师通过示例和案例，解释植物向光性在农业生产中的应用，如植物生长调节和温室栽培。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一组练习题目，要求学生独立完成，巩固对植物向光性的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，促进学生之间的交流和合作。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对讲授内容和巩固练习，提问学生，了解学生对植物向光性的理解和掌握情况。

-教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问，促进师生互动和教学相长。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个与植物向光性相关的研究问题，如“植物向光性对环境适应的意义”。

-教师引导学生进行小组讨论，提出假设和实验设计，培养学生的创新思维和实验设计能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的重点和难点，强调植物向光性的原理和应用。

-教师鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进和提高的方法。

总用时：40分钟

教学创新和核心素养能力的拓展：

-在讲授新课时，教师引入真实的农业生产案例，让学生了解植物向光性在实际生产中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

-在创新拓展环节，教师引导学生进行小组讨论和实验设计，激发学生的创新思维和合作能力。

-在课堂提问环节，教师鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和提问能力。

-教师通过组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作和沟通能力。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解和记忆植物向光性的原理、机制和应用。他们能够描述植物激素的作用以及光感受器的功能。

2.分析能力：学生能够运用所学的知识，分析植物向光性在农业生产中的实际应用，并提出合理的建议。

3.实验设计：学生能够基于对植物向光性的理