20以内的进位加法8、7、6加几（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册人教版.docxVIP

20以内的进位加法8、7、6加几（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是20以内的进位加法，具体涉及8、7、6加几的计算方法。本节课的内容与人教版数学一年级上册的第五章“20以内的加法和减法（一）”相关联，是该章节的一个重要组成部分。学生需要通过本节课的学习，掌握进位加法的基本原理和方法，能够熟练地进行8、7、6加几的计算。在教学过程中，我会结合学生的已有知识，通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握进位加法的计算方法，提高他们的数学运算能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：数学运算、数学思维和数学建模。通过学习20以内的进位加法，学生能够培养数学运算的能力，掌握基本的计算方法，提高运算速度和准确性。同时，学生通过解决实际问题，培养数学思维，锻炼逻辑推理和解决问题的能力。此外，学生还能够通过小组合作和讨论，学会与他人交流和分享，培养团队合作意识，从而提高数学建模的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是20以内的进位加法，具体涉及8、7、6加几的计算方法。学生需要掌握进位加法的基本原理和方法，能够熟练地进行8、7、6加几的计算。这是本节课的重点内容。

此外，通过解决实际问题，学生能够培养数学思维，锻炼逻辑推理和解决问题的能力。学生还需要学会与他人交流和分享，培养团队合作意识，从而提高数学建模的能力。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

（1）理解进位加法的原理：学生可能难以理解为什么在加法运算中会出现进位的情况，以及如何判断和处理进位。

（2）掌握计算方法：学生可能对如何进行8、7、6加几的计算感到困惑，特别是对于较大的数位相加时如何进位和不进位的情况。

（3）应用实际问题：学生可能难以将所学的进位加法应用到实际问题中，例如购物时如何计算总价等。

为了帮助学生突破难点，我将采用实例讲解、互动提问、小组讨论等多种教学方法，以生动有趣的方式引导学生理解和掌握进位加法的计算方法，并鼓励学生积极参与实际问题的解决，提高他们的数学应用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：白板、投影仪、计算器、练习册、教学卡片、小奖品等。

2.课程平台：人教版数学一年级上册教材、多媒体教学课件。

3.信息化资源：教学视频、在线练习题、互动游戏等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏、竞赛等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：我会通过一个有趣的故事来引起学生的兴趣。例如，讲述小猴子和朋友们一起摘桃子的故事，他们需要计算摘到的桃子总数。提出问题：请问同学们，你们能帮小猴子计算一下他们一共摘到了多少个桃子吗？

学生回答后，我会引导他们思考：为什么我们要把桃子分成几份来计算呢？这样就引出了进位加法的概念。

2.讲授新课（15分钟）

我会用PPT展示8、7、6加几的计算方法，通过步骤讲解和示范，让学生理解进位加法的原理。例如，以8加3为例，我会解释为什么从8开始，加上3后需要进位，以及如何写下计算过程。

接着，我会用类似的步骤讲解7加4和6加5的计算方法，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

我会设计一些练习题，让学生独立完成。这些题目包括8、7、6加几的不同情况，以及一些实际问题。例如，设计一个购物场景，让学生计算商品的总价。

在学生完成练习后，我会组织小组讨论，让学生互相检查答案，并解释他们的计算过程。这样可以帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

我会提出一些问题，让学生回答，以检查他们对进位加法的理解和掌握。例如，问学生：“在计算8加3时，为什么我们需要进位？”或者“你们能用进位加法来解决一个实际问题吗？”

5.创新环节（5分钟）

为了激发学生的创新思维，我会让他们尝试自己设计一个进位加法的游戏，可以是纸牌游戏、拼图游戏等等。学生可以自由发挥，用不同的方式来展示他们对进位加法的理解和掌握。

6.总结与反馈（5分钟）

我会对学生的表现进行总结，并对他们的问题进行解答。同时，我会鼓励学生分享他们在练习中的发现和体会，以及对创新环节的看法。

最后，我会给出本节课的作业，让学生巩固所学知识。例如，设计一些进位加法的练习题，或者让他们解决一个实际问题，并写下解题过程。

整个教学过程设计共计40分钟，通过导入环节激发学生的兴趣，讲授新课让学生理解和掌握进位加法，巩固练习让学生通过实际问题应用所学知识，课堂提问检查学生的理解程度，创新环节激发学生的创新思维，最后进行总结与反馈，确保学生能够扎实掌握20以内的进位加法。

六、学生学习效果

1.掌握20以内的进位加法计算方法：学生能够熟练地计算8、7