22读不完的大书（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

22读不完的大书（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22读不完的大书（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《22读不完的大书》一课，选自2024-2025学年语文三年级上册统编版。该章节通过描述丰富多彩的自然万物，引导学生感悟生活中的美好，激发学生的阅读兴趣。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在二年级下册学过《大自然的语言》，对自然界的美有了初步的认识；而本节课将进一步拓展学生对大自然万物特点的了解，提高学生的审美情趣和语言表达能力。通过对比分析，使学生能够更好地体会到课文中所表达的“大书”之意，从而激发学生对生活、对学习的热爱。

核心素养目标分析

《22读不完的大书》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化基础、自主发展和社会参与能力展开。通过本节课的学习，旨在提升学生以下核心素养：首先，增强学生的文化底蕴，让学生在对自然万物的描述中感受到中华语言文字的魅力，培养对母语的热爱；其次，提高学生自主学习能力，使学生能够通过阅读发现自然之美，激发探究欲望；最后，培养学生良好的社会参与意识，通过分享和交流各自的阅读感悟，提升合作能力和表达沟通技巧，使学生成为具有文化自信、善于表达和积极参与社会生活的现代公民。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前两年的学习中，已经对语文基础知识有了初步的了解，能够运用基本的阅读技巧，如识别生字、理解词义、朗读课文等。此外，通过之前的学习，学生对自然主题的课文有一定的接触，能够表达对自然现象的观察和感受。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心旺盛的时期，对探索自然和生活中的新鲜事物有较高的兴趣。他们具备一定的想象力和创造力，喜欢通过图像、故事和游戏等方式学习。在能力上，学生们的阅读理解能力和表达能力参差不齐，部分学生可能需要更多的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能遇到的困难包括对新词汇的理解和记忆、对课文深层含义的把握以及对自然景物描述的创造性表达。此外，部分学生可能在集体讨论时较为害羞，不愿意主动分享自己的想法，这需要教师创造一个安全、鼓励的学习环境，帮助学生们克服这些挑战。

教学资源准备

四、教学资源准备：为确保本节课的有效开展，教学资源准备如下：1.教材：每位学生配备《22读不完的大书》课文及相应的语文三年级上册统编版教材，以便学生随时查阅和阅读。2.辅助材料：准备展示自然景观和生物多样性的图片、视频，帮助学生更直观地感受课文内容；同时，准备相关的词语卡片，辅助学生词汇学习。3.实验器材：无需特殊实验器材。4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区和展示区，便于学生进行个人阅读、小组讨论和成果展示，创造一个有利于学生主动参与的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《22读不完的大书》的兴趣，激发其探索自然和生活的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大自然中有哪些奇妙的事物吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大自然景观和生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受自然的魅力。

简短介绍自然观察的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、语言特色和表达技巧。

过程：

讲解课文的主旨，包括作者对自然万物的描绘和赞美。

详细介绍课文的篇章结构、修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过朗读和分析重点句子，让学生更好地理解作者观察自然的视角和情感。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文所表达的自然之美和作者的情感。

过程：

选择课文中几个典型的自然景观描述进行分析。

详细介绍每个案例的背景、语言特色和传达的情感，让学生全面了解自然万物的多样性。

引导学生思考这些描述对实际生活的影响，以及如何运用课文的表达方式来描绘生活中的美好。

小组讨论：让学生分组讨论课文的表达手法和情感传达，并提出自己的感悟或疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自然主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何用语言表达自然之美。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然美和语言表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括自然主题的描述、感悟和表达技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和