22 为中华崛起而读书 第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

22为中华崛起而读书第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22为中华崛起而读书第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册《22为中华崛起而读书》第二课时。教学内容围绕周恩来总理的立志故事，引导学生理解“为中华崛起而读书”的意义。本节课与学生对立志、奋斗的已有知识相联系，结合前三单元的学习，如《我心中的英雄》、《倔强的小红军》等内容，加深学生对坚持理想、努力学习的重要性的认识。通过本节课，学生将更好地理解个人奋斗与国家富强的紧密关系，激发他们的爱国情怀和责任意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的爱国主义情怀和自主学习能力。《22为中华崛起而读书》通过周恩来总理的立志故事，引导学生树立正确的价值观，增强国家观念。学生在学习过程中，将提升以下核心素养：一是文化基础，通过深入理解文章内容，丰富语言表达能力，提高文学素养；二是自主发展，激发学生内在学习动机，培养自主学习习惯，使其在学习中不断探究、反思；三是社会参与，通过讨论、分享，提高合作能力，培养学生关心国家大事、积极参与社会活动的意识。这一目标与新课标要求相符，有助于学生全面发展。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生深入理解“为中华崛起而读书”的含义，以及周恩来总理立志的伟大精神。难点则在于如何引导学生将这种精神内化为自己的学习动力。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示、情境创设等方式，让学生直观感受周恩来总理立志的时代背景，加深对文章情感的理解，突出重点。

2.设计小组讨论环节，让学生分享自己的感悟，教师引导学生从个人成长角度去思考如何将立志精神应用到学习生活中，以突破难点。

3.创设互动问答环节，针对学生在理解上的困惑进行解答，帮助学生理清思路，强化对重点难点的掌握。

4.结合课本中的课后练习，设计具有针对性的作业，巩固学生对重点内容的记忆，提高对难点的理解。同时，鼓励学生在生活中实践立志精神，将学习与实际相结合。

教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级上册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备周恩来总理生平事迹的图片、相关时代背景的图表以及“为中华崛起而读书”主题的视频资料，用于课堂教学展示。

3.教室布置：将教室分为学习分享区、小组讨论区，便于学生互动交流；设置多媒体展示区，方便教师播放辅助教学材料。

教学过程

第一环节：导入新课

同学们，上节课我们已经初步学习了《为中华崛起而读书》这篇文章，了解了周恩来总理少年时代的立志故事。今天，我们将继续深入学习这篇文章，探讨“为中华崛起而读书”的深刻含义。

第二环节：课文主旨内容探究

1.请同学们翻开课本，我们一起回顾文章内容。思考一下，周恩来总理为什么立下了“为中华崛起而读书”的志向？

（学生回答，教师点评）

2.同学们，你们认为“为中华崛起而读书”仅仅是为了个人的成功吗？它背后还蕴含着哪些更深层次的含义？

（引导学生从国家、民族的角度思考，教师总结）

第三环节：全文侧重点分析

1.文章中，周恩来总理的立志过程可以分为几个阶段？每个阶段的特点是什么？

（学生回答，教师点评并总结）

2.在全文中，作者通过周恩来总理的立志故事，向我们传达了哪些核心观念？

（引导学生从勤奋学习、爱国情怀、责任感等方面思考，教师总结）

第四环节：实用性强教学内容

1.同学们，现在让我们结合自己的学习生活，思考一下如何将“为中华崛起而读书”的精神内化为自己的学习动力。

（学生分享，教师点评并指导）

2.请大家分组讨论，每组选一个代表发言，谈谈你们认为在当今社会，“为中华崛起而读书”有哪些具体体现？

（学生讨论，教师点评并总结）

第五环节：课堂小结

第六环节：课后作业

1.根据本节课的学习内容，完成课后练习。

2.深入了解周恩来总理的其他事迹，下周课上分享。

3.结合自己的实际，撰写一篇关于“为中华崛起而读书”的心得体会。

第七环节：课堂反馈

同学们，如果你们在课后有任何疑问或想法，欢迎随时与我交流。期待你们在下周的分享中，展现出自己的学习成果和思考。让我们一起为实现“为中华崛起而读书”的志向而努力！

学生学习效果

1.知识与技能：

学生深入理解了《为中华崛起而读书》这篇文章的主旨，掌握了周恩来总理立志的历程及其背后的时代背景。他们能够准确地复述文章的主要内容，并运用课文中的词语、句子进行表达。

2.过程与方法：

学生通过小组讨论、互动问答等形式，提高了合作学习和探究学习的能力。他们在分析周恩来总理立志的过程中，学会了如何从不同角度审视问题，形成