14.1《故都的秋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

14.1《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《故都的秋》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第14周第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将深入解读统编版高中语文必修上册《故都的秋》一文，引导学生体会作者对故都北京秋天的描绘，感受作者深沉的爱国情怀，并通过文本分析，培养学生的文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课围绕《故都的秋》一文，着重培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的文化自信与民族认同感。通过文本分析，使学生能够领会作者对故都秋色的深情描绘，感悟其中的意象美和情感美，从而提高学生的文学鉴赏能力。同时，引导学生从作品中体会家国情怀，增强对中华优秀传统文化价值的认识，培育学生的社会主义核心价值观。教学内容紧密结合课本，旨在提升学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-体会并赏析《故都的秋》中作者对故都秋色的细腻描绘，掌握文本中的关键意象和修辞手法。

-理解并感受作者在文中所表达的家国情怀和对传统文化的尊重。

-培养学生的文学鉴赏能力，特别是对散文的审美评价能力。

例如，文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句，学生需理解其中的意象美和修辞手法，并能结合时代背景分析其文化内涵。

2.教学难点

-对文本深层情感的理解，尤其是作者通过对故都秋天的描写所隐含的忧国忧民之情。

-对散文语言特色的把握，如何从具体的语言表达中提炼出作者的情感态度和审美取向。

-学生在分析文本时，能够结合自身情感体验，与作者产生共鸣，形成个性化的阅读体验。

例如，文中“秋是第二个春，每一片叶子都是一朵鲜花”的比喻，学生需要理解其象征意义，并能够联系自己的观察和感受，深入探讨作者对秋天的独特情感。难点在于如何引导学生从字面意义深入到文本的深层含义，实现对文本的深度解读。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《故都的秋》课文及统编版高中语文必修上册教材，以便课堂上随时查阅。

2.辅助材料：搜集并准备与《故都的秋》相关的历史背景资料、作者介绍、故都北京秋天的风景图片以及与课文内容相关的视频片段，增强学生对文本的理解和感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生进行讨论和分享；同时，设置多媒体设备，以便展示辅助教学材料，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索故都秋色的欲望。

过程：

开场提问：“你们对北京的秋天有什么印象？秋天的景色如何引发诗人的灵感？”

展示北京秋天的风景图片，让学生初步感受故都秋天的氛围。

简短介绍《故都的秋》的背景和作者郁达夫，为学习课文打下基础。

2.《故都的秋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、文学特色和表达技巧。

过程：

讲解散文的定义，介绍《故都的秋》的文学特色，如抒情性、描写性等。

详细介绍课文中的关键意象和修辞手法，如比喻、拟人等，通过示意图帮助学生理解。

通过对具体段落的解读，让学生更好地理解作者如何通过细腻的描写表达情感。

3.《故都的秋》文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体文本案例分析，让学生深入了解课文的艺术魅力和文化内涵。

过程：

选择课文中几个典型的描写片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、描写手法和文化意蕴，让学生全面了解作者的情感表达和文化追求。

引导学生思考这些描写对实际生活的影响，以及如何从中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文本描写片段进行深入讨论。

小组内讨论该片段的文学价值、情感表达和审美意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故都的秋》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括片段分析、情感体验和审美评价。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《故都的秋》的文化价值和审美意义。

过程：

简要回顾课文的文学特色、关键意象和修辞手法，以及案例分析。

强调通过学习《故都的秋》，学生能够提升文学鉴赏能力，增进对传统文化的理解。

布置课后作业：让