3.10 水和水蒸气（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）.docx

3.10水和水蒸气（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.10水和水蒸气（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀人版三年级科学上册第3章第10节《水和水蒸气》。本节内容主要包括两个部分：一是水的性质和状态，二是水蒸气的特点和形成。具体内容有：水是无色、无味、透明的液体，水在自然界中存在三种状态：固态、液态、气态，水蒸气是水的一种气态形式，水蒸气的产生和水的蒸发过程等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了颜色、味道、状态等基本概念，对本节课的水的性质和状态部分可以轻松理解。而对于水蒸气的部分，学生可能较为陌生，需要通过实验和讲解让学生了解和掌握。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的观察能力和实验操作能力。通过观察水的性质和状态，以及实验观察水蒸气的产生和特点，提高学生的观察细致性和准确性，同时也锻炼学生的实验操作技能。

2.培养学生的科学思维能力。通过分析水的性质和状态，以及水蒸气的产生和特点，培养学生运用科学知识进行思考和解决问题的能力。

3.培养学生的创新意识和团队合作能力。在实验过程中，鼓励学生发挥创新思维，设计不同的实验方案来观察水蒸气的产生，同时鼓励学生进行团队合作，共同完成实验任务。

4.培养学生的环保意识和责任感。通过学习水的三态变化，使学生认识到水资源的宝贵和保护环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

重点难点及解决办法

重点：1.水的性质和状态的认知。2.水蒸气的产生和特点的掌握。

难点：1.对水蒸气产生的原因和过程的理解。2.实验操作的技巧和注意事项。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过直观的实验现象和实际操作，让学生在实践中感受和理解水的性质和状态。例如，通过观察水的沸腾和凝固过程，让学生直观地了解水的液态和气态。

2.对于难点内容，可以采取以下策略：

-通过实验和讲解相结合的方式，让学生理解水蒸气产生的原因和过程。例如，通过实验观察水在加热时的变化，引导学生理解水蒸气是水在加热时由液态转变为气态的结果。

-提供详细的实验操作步骤和注意事项，指导学生进行实验操作，确保学生能够安全、准确地进行实验，从而更好地理解和掌握水蒸气的产生和特点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法和小组讨论法相结合的教学方法。讲授法用于讲解水的性质和状态、水蒸气的产生和特点；实验法用于直观展示水的三态变化，让学生在实践中感受和理解知识；小组讨论法用于引导学生探讨水蒸气产生的原因和过程，促进学生主动参与和思考。

2.设计具体的教学活动：本节课安排了以下教学活动：

-实验观察：学生分组进行实验，观察水在不同条件下的状态变化，如加热、冷却等。

-小组讨论：学生分组讨论水蒸气产生的原因和过程，以及水蒸气在生活中的应用。

-角色扮演：学生分组扮演“水分子”，通过模拟水的三态变化过程，加深对知识的理解。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、实验器材、模型等教学媒体。多媒体课件用于展示水的性质和状态、水蒸气的产生和特点；实验器材用于进行实验操作，让学生直观地观察水的三态变化；模型用于帮助学生理解水分子之间的相互作用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

举例：教师发布关于水的性质和状态的预习资料，引导学生思考水在不同条件下的状态变化原因，并通过在线平台监控学生的预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解本节课内容，掌握相关技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力，以及团队合作意识和沟通能力。

举例：教师通过讲解水的性质和状态，引导学生参与实验观察水的三态变化，并在小组讨论中解答学生的疑问。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进