《排座位》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版.docx

《排座位》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

主备人

备课成员

教学内容

《排座位》-2024-2025学年一年级上册数学冀教版，第三章《认识图形》。本节课主要内容包括：

1.认识座位排列中的图形，如长方形、正方形和圆形；

2.学习用简单的图形表示座位，进行图形的排列组合；

3.通过实际操作，让学生体会图形的排列顺序和空间观念；

4.解决与座位排列相关的问题，培养学生的观察能力和逻辑思维。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念和图形意识，使其能够运用图形描述现实生活中的座位排列现象；

2.提升学生的问题解决能力，使其能够运用所学图形知识解决座位排列问题；

3.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过图形排列组合活动，发现规律，进行简单的推理；

4.增强学生的合作意识和表达能力，在小组活动中，学会倾听、表达和交流观点，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解和掌握长方形、正方形和圆形的基本特征及其在座位排列中的应用；

-学会使用简单的图形进行座位表示，并能进行基本的排列组合；

-能够将图形排列与现实生活中的座位安排联系起来，解决实际问题。

举例：通过教室内的座位排列，让学生识别长方形课桌、正方形地板和圆形讲台，并运用这些图形进行座位表示。

2.教学难点：

-空间观念的培养，特别是在图形排列组合中的应用；

-图形排列中逻辑思维和推理能力的运用，如根据给定的条件找出所有可能的座位排列；

-在小组合作中，如何有效地表达自己的观点，理解并整合他人的想法。

举例：学生在进行座位排列时，可能会遇到如何将不同形状的图形合理组合的难题，需要引导学生通过观察、思考和讨论，找出解决问题的方法。同时，学生可能在小组合作中难以协调意见，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人，共同完成任务。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-探索法：引导学生通过观察教室内的座位排列，自主发现图形的应用和排列规律；

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论座位排列问题，分享想法，培养合作能力；

-实践法：组织学生动手操作，用实物或教具进行座位排列，增强空间观念。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示教室座位排列的图片和动画，直观展示图形排列组合过程；

-教学软件：运用互动教学软件，设计座位排列游戏，让学生在游戏中学习图形知识和解决实际问题；

-实物教具：提供长方形、正方形和圆形的教具，让学生动手操作，提高对图形特征的认识。

教学过程

上课铃声响，师生问好。

（一）导入新课

1.师：同学们，今天我们来学习一个有趣的问题——《排座位》。在我们的生活中，排座位是一件非常普遍的事情，你们能举个例子吗？

2.生：在电影院、教室、餐厅都需要排座位。

3.师：说得很好！那我们今天就来研究一下，如何用我们学过的图形来表示座位，并解决一些实际问题。

（二）新课探究

1.图形的认识

师：请同学们观察我们的教室，你能发现哪些图形？

生：课桌是长方形，地板是正方形，讲台是圆形。

师：很好！这些图形在我们的生活中非常常见，它们也可以用来表示座位。现在，我们来看看这些图形的特点。

2.图形的应用

a.教师出示一张教室座位的图片，引导学生观察并讨论。

师：请同学们看看这张图片，尝试用我们刚才认识的图形来表示座位。

b.学生分小组讨论，教师巡回指导。

生：我们可以用长方形表示课桌，正方形表示地板，圆形表示讲台。

c.各小组汇报成果，教师点评并总结。

师：同学们都做得很好，通过这些图形，我们可以很清楚地表示出座位的排列。

3.解决实际问题

a.教师出示问题：如果要在教室里增加几排座位，我们应该怎么安排？

师：请同学们开动脑筋，用我们学过的图形来解决这个问题。

b.学生独立思考，教师巡回指导。

c.学生分享解题过程，教师点评并总结。

师：同学们的方法都很棒，通过图形的排列组合，我们成功地解决了这个问题。

（三）巩固练习

1.教师出示练习题，学生独立完成。

a.请用图形表示以下座位排列：

（1）一行5个座位

（2）3行3列的座位

（3）环形座位

b.学生完成后，教师选取部分答案进行点评。

2.小组合作，解决实际问题。

a.教师出示问题：如果要在教室里举行一场小型音乐会，如何安排座位？

b.学生分小组讨论，教师巡回指导。

c.各小组汇报成果，教师点评并总结。

（四）课堂小结

1.师：通过今天的学习，我们知道了如何用图形来表示座位，也学会了解决一些实际问题。请同学们谈谈你的收获。

2.生：我学会了用图形来表示座位，还学会了如何解决座位排列的问题。

3.师：很好！希望同