第3单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起2023-2024学年九年级上册历史教材易点通教学设计.docx

第3单元第9课中世纪城市和大学的兴起2023-2024学年九年级上册历史教材易点通教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级上册历史——中世纪城市和大学的兴起

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.运用历史思维，理解中世纪城市和大学兴起的历史背景和原因。

2.分析城市和大学兴起对中世纪社会经济发展的影响。

3.运用史料实证，掌握中世纪城市和大学兴起的主要史实。

4.培养时空观念，了解中世纪城市和大学兴起在历史进程中的地位和作用。

5.提升历史解释能力，能够对中世纪城市和大学兴起的现象进行合理解释。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和发展趋势有一定的了解。他们在思维上也具备了较强的逻辑分析和批判性思考能力，能够对历史事件进行一定的解读和分析。

然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对于中世纪这一时期的历史可能存在一些误解或者模糊的认识，对于城市和大学兴起的原因和影响可能不够深入理解。此外，学生的学习习惯和行为可能对课程学习产生影响，如一些学生可能对历史学科缺乏兴趣，或者在学习过程中容易分心，需要教师的引导和激励。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的教学方法和学生参与度高的活动，激发学生对历史的兴趣，帮助他们深入理解中世纪城市和大学的兴起，并培养他们的历史思维和解释能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统地向学生介绍中世纪城市和大学兴起的历史背景、原因和影响，以建立学生的基础知识框架。

2.组织小组讨论，让学生探讨城市和大学兴起对中世纪社会经济发展的作用，培养学生的历史思维和批判性分析能力。

3.运用案例研究法，分析具体的中世纪城市和大学的兴起过程，以加深学生对历史事件的理解。

4.开展角色扮演活动，让学生模拟中世纪城市和大学兴起时期的人物，促进学生参与和互动，提高学生的表达和合作能力。

5.使用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示中世纪城市和大学的兴起，增强学生的学习兴趣和理解力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供中世纪城市和大学兴起的相关PPT、视频和文档，要求学生了解历史背景和发展原因。

-设计预习问题：提出问题，如“中世纪城市兴起的原因是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读并理解中世纪城市和大学兴起的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和解疑。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述中世纪城市和大学兴起的故事，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解城市兴起的原因、大学的功能等关键知识点。

-组织课堂活动：分组讨论中世纪城市的经济影响，或进行角色扮演，模拟大学生活。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论和进行角色扮演，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对中世纪城市和大学兴起知识点的理解。

-培养学生的实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如编写关于中世纪城市兴起的小短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关历史书籍或访问学术网站。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总