减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教材分析

《减法》为2024-2025学年一年级上册数学人教版教材内容，是学生在学习了加法的基础上，对数的运算的进一步拓展。本章节通过直观的图片、实物等教学具，引导学生理解减法的概念，掌握基本的减法运算方法。教材内容紧密结合实际生活，以培养学生对数学的兴趣和解决实际问题的能力为目标，为后续学习更复杂的数学知识打下坚实基础。教学内容难度适中，符合一年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.数感：使学生能够理解减法的意义，感受数之间的数量关系，提高对数的敏感度。

2.逻辑推理：引导学生运用已知数学知识，通过观察、分析，进行简单的逻辑推理，掌握减法运算规律。

3.问题解决：培养学生运用减法解决实际问题的能力，增强数学应用意识，提高解决生活中数学问题的素养。

4.数学交流：鼓励学生用清晰、简洁的语言表达减法运算过程，与他人分享解题思路，提升数学沟通能力。

学情分析

一年级学生在知识层次上，已具备基本的数数、认识数字和简单加法运算的能力。在此基础上，他们对减法概念的理解和运算方法的掌握相对容易接受，但需注意引导学生理解减法与加法的关系，以促进知识的正迁移。在能力方面，学生的观察力、空间想象力、逻辑思维能力正处于发展阶段，对于通过具体形象、操作活动来学习减法有较强的需求。

素质方面，学生普遍具有好奇心、求知欲，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习，这有利于激发他们学习减法的兴趣。然而，在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定影响。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解减法的概念和运算方法。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，共同探索减法的规律，提高学生的参与度和思考能力。

(3)游戏法：设计有趣的教学游戏，让学生在游戏中实践减法运算，增强学习兴趣。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、教学视频等展示减法的实例，使抽象的数学概念形象化。

(2)教学软件：利用数学学习软件，设计互动练习题，让学生在操作中掌握减法运算。

(3)实物操作：提供计数棒、算盘等教具，让学生动手操作，直观感受减法过程。

教学过程

第一课时：减法的引入与初步认识

一、复习导入（5分钟）

1.同学们，我们之前学习了加法，谁来说一说什么是加法？（邀请学生回答）很好，加法是表示把两个数合并成一个数的运算。

2.今天，我们要学习一种新的运算——减法。你们猜一猜，减法又是表示什么呢？

二、新课探究（20分钟）

1.情境创设：假设小明的书架上有5本书，他给了小红2本书，书架上还剩几本？

2.学生尝试解答：请同学们用自己喜欢的方式表示这个过程。

3.引导学生总结：我们刚才从5本书中拿走2本书，这个过程就是减法。

4.减法概念：减法就是从一个数中减去另一个数的运算。

5.减法符号：我们用“-”这个符号来表示减法，读作“减”。

6.写出算式：5-2=3。这个算式表示从5中减去2，得到3。

三、操作实践（15分钟）

1.分组活动：每组发一套计数棒，让学生通过实际操作来理解减法。

a.从5根计数棒中拿走2根，数一数剩下几根。

b.记录操作过程，写出算式。

2.学生展示：邀请几名学生到讲台上展示他们的操作过程和算式。

四、总结规律（10分钟）

1.观察这几个算式（5-2、6-3、7-4），你发现减法有什么规律？（引导学生发现被减数和减数的关系）

2.总结规律：在减法中，被减数减去减数，得到的差是相同的。

五、巩固练习（10分钟）

1.出示练习题，让学生独立完成。

a.8-3=

b.9-4=

c.10-5=

2.学生互相检查答案，讨论解题方法。

六、课堂小结（5分钟）

1.今天我们学习了减法，谁能来说一说减法是什么？

2.老师总结：减法是一种运算，表示从一个数中减去另一个数。我们用“-”表示减法。

第二课时：减法的应用

一、复习导入（5分钟）

1.昨天我们学习了减法，今天我们来学习如何用减法解决实际问题。

二、新课探究（20分钟）

1.情境创设：小华有7个苹果，他吃掉了3个，还剩几个？

2.学生尝试解答：用减法算式表示这个过程。

3.引导学生总结：我们可以用减法来计算物品减少的情况。

三、操作实践（15分钟）

1.分组活动：每组发一张练习纸，上面有各种实际问题，要求学生用减法解决。

a.小明有10个糖果，给了小红3个，还剩几个？

b.小刚有12个球，丢了4个，还剩几个？

2.学生展示：请几名学生到讲台上展示他们的解答过程。

四、巩固练习（15分钟）

1.出示练习题，让学生独立