第4课少让父母为我操心 第1课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版.docx

第4课少让父母为我操心第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《第4课少让父母为我操心》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：第一课时，具体上课时间依据学校安排

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕道德与法治四年级上册统编版第4课“少让父母为我操心”的内容，引导学生理解父母辛劳，培养感恩情怀，学习在日常生活中做到自律，减轻父母的担忧。通过案例分析、小组讨论、互动游戏等形式，使学生在实践中学会体谅父母，做到自立自强。

核心素养目标

1.增强学生法治意识，培养遵守规则、尊重他人的道德素养。

2.培养学生感恩情怀，学会体谅父母辛劳，增进家庭和谐。

3.提高学生自律能力，养成良好生活习惯，树立自立自强的价值观。

4.培养学生团队协作和沟通表达能力，通过讨论、分享，提升解决问题的能力。

本节课着重从法治意识、道德素养、自律能力、沟通表达等方面培养学生的核心素养，与道德与法治新教材要求紧密结合，助力学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三课的学习中，已经了解了家庭的重要性、尊敬父母的意义以及如何与父母沟通。此外，学生对基本的道德规范和学校规章制度有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对故事、游戏等富有情境的教学活动感兴趣。学生在小组合作、讨论交流中表现出较强的能力，喜欢通过互动、实践来学习。学习风格方面，学生偏向于直观、操作性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解父母辛劳和自律方面可能存在一定难度，尤其在如何在实际生活中运用所学知识，减轻父母担忧方面可能感到困惑。此外，部分学生在自我管理和沟通能力方面有待提高，可能在小组讨论和分享时遇到挑战。

针对以上分析，教师应注重情境创设，激发学生兴趣，关注学生个体差异，提供针对性的指导，帮助学生克服困难，提高课堂学习效果。

教学方法与策略

1.选择教学方法：结合教学目标和学生特点，采用情境教学法、讨论法、案例分析法等。通过情境创设，让学生在具体情境中感受和理解父母辛劳；利用讨论法和案例分析法，引导学生思考和交流如何在生活中减轻父母操心。

2.设计教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟家庭生活场景，亲身体验和理解父母角色；设置小组讨论环节，让学生分享自己的感悟和做法；通过互动游戏，培养学生团队协作和沟通表达能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示案例、图片和视频，辅助教学情境的创设；运用投影仪、黑板等教具，展示讨论成果和知识点总结。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个家庭日常生活场景的视频，内容涵盖孩子不听话、做事拖沓等情况，让父母操心。

-视频结束后，提出问题：“同学们，你们在生活中有没有让父母操心的时候？你是怎么想的？”

-学生分享自己的经历和感受，教师引导总结，导入新课。

2.讲授新课（10分钟）

-依据教材内容，讲解“少让父母为我操心”的意义，强调自律、自立、感恩的重要性。

-结合实际案例，阐述如何做到生活自律、学习自主、减轻父母担忧的具体方法。

-突出本节课的重点：尊重父母、理解父母、学会感恩。

3.师生互动环节（10分钟）

-创设情境：角色扮演，让学生分组模拟家庭场景，讨论如何做到少让父母操心。

-教师巡回指导，给予建议和鼓励，引导学生深入思考和实践。

-每组选取代表分享讨论成果，总结出具体可行的方法和策略。

4.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生结合教材内容，完成相关任务，如：如何合理安排时间、如何与父母沟通等。

-学生独立完成练习，教师进行个别辅导，解答学生疑问。

-选取部分学生分享自己的答案，共同讨论正确性及改进措施。

5.课堂提问与总结（10分钟）

-教师针对课堂内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈，强调自律、感恩的重要性。

-总结课堂重点内容，布置课后作业：思考如何将所学知识运用到实际生活中，为父母分担。

6.拓展与延伸（5分钟）

-鼓励学生课后与父母进行一次深入的沟通，了解他们的辛劳和期望，增进彼此的理解。

-提醒学生关注家庭和谐，关注亲情，从日常生活小事做起，做到自律、自立、感恩。

教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养其解决问题的能力和核心素养。同时，教师关注学生的个体差异，给予针对性的指导，确保教学效果。

知识点梳理

1.家庭的重要性

-家庭是爱的港湾，是我们成长的摇篮。

-家庭成员之间要相互关爱、尊重和支持。

2.理解父母的辛劳

-父母为了我们的成长付出了很多