正比例的意义（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docxVIP

正比例的意义（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

《正比例的意义》-2023-2024学年六年级下册数学人教版，第三章第一节。本节课将涵盖以下内容：

1.正比例的概念：理解两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果它们的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

2.正比例的表示方法：学会用符号“∝”表示正比例关系，例如：y∝x表示y和x成正比例。

3.正比例公式的推导：通过实例引导学生理解并推导正比例公式，即y=kx（其中k为常数，表示两种量的比值）。

4.解决实际问题：运用正比例关系解决一些简单的实际问题，如速度与时间、路程的关系，单价与数量、总价的关系等。

5.练习与应用：完成教材中的相关练习题，巩固正比例的意义及运用。

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生理解正比例关系在生活中的广泛应用，提高学以致用的素养。

2.培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力，通过实例分析，让学生掌握正比例的概念及其推导过程，提升数学推理素养。

3.培养学生的合作交流能力，课堂活动中鼓励学生积极参与讨论，分享解题思路，增强团队协作素养。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过教材和实例，自主探究正比例关系，提高独立思考和问题解决素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前面的学习中，已经了解了比例的基本概念，掌握了比例的基本性质，以及如何求解比例问题。此外，学生对数量关系、图形的相似和比例尺等内容也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学学习有一定的兴趣，尤其是与生活实际相关的问题。他们具备一定的逻辑思维能力和自主学习能力，喜欢通过探究、讨论的方式学习新知识。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：正比例关系是数学中的一个重要概念，学生可能在学习过程中遇到以下困难：理解正比例关系的抽象概念，将实际问题转化为数学模型；在解决实际问题时，可能难以确定两种相关联的量是否成正比例关系；对正比例公式的运用不够熟练，容易出错。

针对这些困难和挑战，教师应采用生动形象的实例，引导学生逐步理解正比例关系，并加强课堂讨论和互动，帮助学生克服困难，提高解决问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实物模型或教具（如车辆模型、购物小票等）

-白板与白板笔

2.软件资源：

-数学教学软件（用于展示动态变化过程）

-电子教材或课件（包含正比例的相关图表和案例）

3.课程平台：

-学校课程管理系统（用于发布学习任务和资料）

-在线学习平台（用于学生自主学习与交流）

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式数学学习网站（不含网址）

-教育APP（数学学习相关）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-情境教学（生活实例引入）

-课堂问答与讨论

-课后作业与评价

教学过程

一、导入（5分钟）

1.我会以一个简单的问题引入今天的课程：“同学们，你们在生活中遇到过两种量随着变化，而且它们的比值始终保持不变的情况吗？”通过这个问题，让学生回顾已学的比例知识，为新课的学习做好铺垫。

2.邀请几名学生分享他们所了解到的成正比例的例子，如“一辆汽车行驶的速度与所用时间之间的关系”，“购买商品的数量与总价之间的关系”等。这样可以激发学生的学习兴趣，让他们明白正比例关系在生活中的广泛应用。

二、新课讲解（15分钟）

1.首先，我会明确本节课的学习目标，让学生了解我们将要学习的是正比例的意义。

2.接下来，我会讲解正比例的概念：“正比例是指两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果它们的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。”

3.用符号“∝”表示正比例关系，如y∝x，表示y和x成正比例。

4.通过实例（如速度与时间、路程的关系）引导学生理解并推导正比例公式，即y=kx（其中k为常数，表示两种量的比值）。

三、互动探究（10分钟）

1.分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：

a.你还能想到其他成正比例的例子吗？

b.如何判断两种量是否成正比例关系？

c.正比例关系在生活中的应用有哪些？

2.各小组分享讨论成果，我会在一旁倾听并给予点评。

四、案例分析（15分钟）

1.出示案例：小明买了一辆自行车，速度为v，行驶时间为t，行驶路程为s。请问：

a.v、t和s之间的关系是什么？

b.当小明