第1课时 毫米、分米的认识 教案-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第1课时毫米、分米的认识教案-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：毫米、分米的认识

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教版三年级上册数学教材中长度单位毫米和分米的内容展开。通过实物展示、互动讨论和练习题等方式，使学生掌握毫米和分米的基本概念，了解它们在实际测量中的应用，并能进行简单的长度换算。教学内容与教材紧密关联，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.理解毫米和分米的概念，形成长度单位的认知体系，提高空间观念。

2.能够运用毫米和分米进行实际测量，培养观察、估测和实际操作能力。

3.通过长度换算，锻炼数学思维和逻辑推理能力，增强解决问题的策略意识。

4.在合作交流中，提升团队协作和表达能力，培养数学交流与反思的习惯。

重点难点及解决办法

重点：毫米和分米的认识，长度换算。

难点：实际测量中的应用，准确换算。

解决办法：

1.通过直观教具和实际操作，帮助学生建立毫米和分米的长度概念，如使用尺子、线段等物品进行现场演示。

2.设计互动环节，让学生分组进行测量活动，亲身感受不同长度单位的使用，以提高实际应用能力。

3.创设生活情境，如测量课桌、书本等，将所学知识融入实际，加深理解。

4.利用图表、口诀等方法，帮助学生记忆长度换算关系，如1分米=10厘米，1厘米=10毫米，通过反复练习突破换算难点。

5.针对学习困难的学生，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握重点知识，突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和示例，引导学生理解毫米和分米的概念及换算关系。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享测量过程中的发现和问题，促进互动交流。

3.实践法：设计实际测量活动，让学生动手操作，增强对长度单位的直观感受。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT和视频展示毫米和分米的实际应用，使抽象概念具体化。

2.教学软件：运用互动软件设计测量游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：提供尺子、测量工具等实物，让学生在实践中学习长度测量和换算。

教学过程

首先，让我们一起来探索《毫米和分米的认识》这一课的内容。

（一）导入新课

1.我们已经学过了米和厘米，那今天我们要认识两个新的长度单位——毫米和分米。你们知道它们是什么吗？

2.学生回答后，我总结：“毫米和分米是我们进行精确测量的好帮手，今天我们就来学习它们。”

（二）探究新知

1.毫米和分米的关系

（1）我展示1分米的直尺，让学生观察并提问：“1分米等于多少厘米呢？”

（2）学生回答后，我解释：“对，1分米等于10厘米。那10厘米里面有多少毫米呢？”

（3）引导学生发现1厘米等于10毫米，从而得出1分米等于100毫米。

2.毫米和分米的实际应用

（1）我拿出一些长度不同的物品，如铅笔、书本、尺子等，让学生分组进行测量。

（2）学生测量后，我提问：“你们测量这些物品时，用到了哪个长度单位？为什么？”

（3）学生回答后，我总结：“当我们测量较短的物品时，可以使用毫米；而测量较长一点的物品时，可以使用分米。”

3.长度换算

（1）我提问：“我们已经知道1分米等于100毫米，那如果要测量一个长度为2分米的物品，我们可以怎么表示呢？”

（2）引导学生通过小组讨论，得出2分米等于200毫米。

（3）我给出一些长度换算的练习题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享解题过程。

（三）巩固练习

1.我设计了一些与毫米和分米相关的练习题，让学生当堂完成。

2.学生完成后，我及时给予反馈，纠正错误，强化正确答案。

（四）实际应用

1.我提出一个实际情境：“小明家的书桌长度是1米20厘米，宽度是50厘米。请同学们用我们今天学的长度单位表示这个书桌的长度和宽度。”

2.学生回答后，我给予表扬，并提醒学生注意在实际应用中灵活运用长度单位。

（五）总结延伸

1.我提问：“通过今天的学习，你们对毫米和分米有什么新的认识？”

2.学生回答后，我总结：“毫米和分米是我们进行精确测量的重要工具，它们可以帮助我们更好地描述物体的长度。”

（六）课后作业

1.我布置一些与毫米和分米相关的练习题，让学生课后巩固。

2.我鼓励学生在家中寻找物品进行测量，将所学知识运用到实际中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图册：提供一系列标注有毫米和分米刻度的实物图片，如尺子、书本、铅笔等，让学生在课下自行观察和测量。

-视频资料：剪辑一些生活中使用毫米和分米进行测量的实际场景，如制作家具、裁剪布料等，帮助学生理解长度