22为中华之崛起而读书 教学设计2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

22为中华之崛起而读书教学设计2024-2025学年语文四年级上册统编版

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材，主要涉及《为中华之崛起而读书》这一章节。该章节主要讲述了周恩来在少年时期立下的宏伟志向——为中华民族的崛起而读书，以及他日后为国家作出的卓越贡献。文章通过周恩来的一言一行，展现了他的博大胸襟和远大抱负，同时也体现了他从小树立远大志向的重要性。本节课将对这一章节进行深入的学习和探讨。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《为中华之崛起而读书》这一章节，学生能够运用语言文字准确表达自己的观点和情感，提升自己的思维品质，培养审美情趣，同时深入理解周恩来为民族崛起而奋斗的精神，增强文化自觉和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了三年级上册语文教材中相关课文的学习，如《司马光》、《灰雀》等，能够理解并把握文章的主要内容，体会人物的思想感情。同时，学生应具备一定的朗读和阅读理解能力，能够通过朗读和阅读感悟文本的含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对富有情感的课文较感兴趣，对于英雄人物有崇拜之情。在学习过程中，部分学生善于表达，愿意主动分享自己的观点；部分学生则较为内向，更愿意倾听他人的意见。在能力方面，大部分学生已经具备了基本的阅读理解能力和一定的写作能力。在学习风格上，学生们喜欢生动有趣的教学方式，乐于参与课堂互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《为中华之崛起而读书》这一章节时，学生可能会对周恩来为何要为中华之崛起而读书、周恩来后来的成就等方面的内容产生困惑。此外，对于文本中的关键词语和句子，部分学生可能难以理解其深刻的含义。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答疑问，帮助学生更好地理解和把握课文内容。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解周恩来为中华之崛起而读书的宏伟志向及其意义。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作与交流能力。

（3）案例分析法：通过分析周恩来的一生，使学生更加深入地理解其为国家作出的卓越贡献，激发学生的爱国情怀。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：引入相关视频资源，让学生更直观地感受周恩来为中华之崛起而奋斗的精神，增强学生的学习体验。

教学过程

今天，我们要学习的是四年级上册语文教材中的《为中华之崛起而读书》。请大家打开课本，翻到相应页面，让我们一起来感受周恩来总理的博大胸襟和远大抱负。

首先，我们来朗读课文。请同学们跟读课文，感受文章的韵律美。朗读过程中，请注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。

朗读完毕，我们来理解课文内容。请大家思考以下问题：

1.周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？

2.周恩来是如何践行自己的志向的？

3.从周恩来身上，我们可以学到哪些品质？

请同学们分组讨论，分享自己的看法。讨论结束后，各组选代表进行汇报，我们一起来交流分享。

现在，我们来深入分析课文。请大家关注课文中关键词语和句子，如“中华之崛起”、“博大胸襟”等。请同学们思考：这些词语和句子在文中的含义是什么？它们体现了周恩来怎样的品质？

最后，我们来进行总结。通过学习《为中华之崛起而读书》，我们了解了周恩来总理的博大胸襟和远大抱负，体会到了他为国家作出的卓越贡献。同时，我们也学到了要树立远大志向，为实现自己的理想而努力奋斗。

今天的课就到这里，希望大家课后继续深入思考，结合自己的生活实际，践行周恩来总理的崇高精神。下节课，我们将继续学习其他课文，期待大家的精彩表现。

学生学习效果

1.理解能力：学生将能够理解课文《为中华之崛起而读书》的主要内容，理解周恩来为中华之崛起而读书的宏伟志向及其意义，理解周恩来为何要为民族崛起而奋斗。

2.表达能力：学生将能够运用语言文字准确表达自己的观点和情感，通过朗读和阅读感悟文本的含义，并能够通过讨论分享自己的理解和感悟。

3.思维能力：学生将能够提升自己的思维品质，通过分析课文中的关键词语和句子，培养自己的思维能力，深入理解课文的意义。

4.情感态度：学生将能够树立远大志向，为实现自己的理想而努力奋斗，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

5.文化素养：学生将能够深入理解周恩来为中华之崛起而读书的精神，增强文化自觉和文化自信，