部编版小学六年级语文上册第19课《三黑和土地》教案.docxVIP

部编版小学六年级语文上册第19课《三黑和土地》教案

部编版小学六年级语文上册第919课《三黑和土地》教案

教学材料处理要敏捷。教案不能写成教育材料的缩写，不能写成教育材料的提纲，也不能完全脱离教育材料自搞一套，那么应当怎么写好教案呢下面是由给大家带来的部编版小学六年级语文上册第19课《三黑和土地》教案，一起来看看吧!

《三黑和土地》课文原文

农夫一有了土地，

就把整个生命投入了土地。

活像旱天的鹅，

一见了水就连头带尾巴钻进水里。

恨不允许把每一块土，

都送到舌头上，

是咸是甜，

个人先来尝一尝。

三黑

从来没睡过这么好的床，

今日预备好了，

叫麦籽儿睡上。

这么好的床，

麦籽儿躺下去挺舒适，

就想发芽，

抓紧钻出来吸些雨露。

三黑耙过地，

坐下来歇一歇。

观察个人种的荞麦已经开花，

白霎霎的像一片雪。

荞麦地里

还有两个蝈蝈儿在叫唤，

吱吱吱

叫得人心里痒抓抓的好喜爱。

小时候由于逮蝈蝈儿，

经常挨骂，

爹娘骂：不好好拾柴火。

地主骂：蹚坏了他的庄稼。

现在

蝈蝈儿就在个人地里叫，

他想招呼从地头路过的那个孩子：

“快去逮吧，你听，叫得多好!”

他又在准备：

明年要跟人合伙，

把地浇得肥肥的，

让庄稼长得更好，收得更多。

再买头小毛驴，

打完场赶着送公粮;

驮着老伴儿

看闺女，上东庄。

三黑一边耙地，一边想着：

翻身的人儿心里真甜。

他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。

地里的蝈蝈儿也叫得更欢。

《三黑和土地》语文教案

教学目标：

1、朗读诗歌，在朗读中品尝诗歌直白质朴的语言特色。

2、理清思路，把握诗歌的主要内容。

3、体会农夫真正获得属于个人的土地后的喜悦心情。

4、结合生活实际想一想个人对脚下的土地的感受。

教学重点：

品尝诗歌直白质朴的语言特色，体会诗歌巧用比方的修辞手法和比照的写法来呈现人物的喜悦心情的写作特色。

教学难点：

感受三黑这个典型的淳朴的农夫形象，体会他对土地的喜爱之情和真正获得属于个人的土地后的喜悦心情。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，提醒课题

1、谈话激趣，引入文本。

导语：同学们，我们脚下的这片土地是我们诞生、成长的地方，它无私地奉献个人的一切，只为了给我们供应衣食所需。离开了这片土地，我们将举步维艰、难以继日。三黑深爱着个人脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候，他不仅满怀喜悦，而且向往着将来通过辛勤的劳动过上了幸福美妙的生活。今日，我们一起来学习课文《三黑和土地》(教师板书)，感受翻身做仆人的农夫对土地的情思。

2、出示课题，引导疏通学生理解题目在文中的作用。

明确：诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象和写作内容。“三黑”是仆人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱;这首诗主要写了三黑和土地的关系，呈现了三黑对个人脚下的土地的情感。

二、初读课文，了解学情

1、学生自由读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。

2、指名学生朗读个人印象特殊深刻的内容，教师随机订正字音。

3、教师出示课件，介绍及文章的相关背景学问。

苏金伞原名苏鹤田，河南睢县人，是我国“五四”以来最出色的诗人之一。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说：“他的诗挖苦深刻得体，当世

无其次人”。苏金伞于1932年开头发表作品，代表作品有《地层下》《窗外》《鹁鸪鸟》等。

写作背景苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农夫对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆几乎到处皆诗。中华人民共和国成立前夕，解放区进展的土地革命让劳动人民获得了珍贵的土地。本诗就再现了以三黑为代表的农夫获得土地后的喜悦心情。

4、在了解写作背景的根底上朗读课文，读出情感。

提示：边朗读边想象所描绘的画面，感受三黑对土地的喜爱之