第1单元 第5课时 声音的强与弱（讲解教学设计）2024-2025学年四年级科学上册同步备课（教科版2017）.docx

第1单元第5课时声音的强与弱（讲解教学设计）2024-2025学年四年级科学上册同步备课（教科版2017）

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年四年级科学上册同步备课（教科版2017）第1单元第5课时“声音的强与弱”。本节课主要让学生了解声音的响度概念，探究影响声音响度的因素，并通过实验活动培养学生的动手操作能力和科学思维。

教学内容包括以下几个部分：

1.声音的响度：引导学生认识声音的响度，了解响度与声音大小之间的关系。

2.影响声音响度的因素：通过实验探究，让学生发现声音响度与振幅、距离发声体的远近有关。

3.实验活动：设计相应的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而理解声音响度的变化规律。

4.应用拓展：让学生运用所学知识，分析生活中的一些声音现象，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度三个方面。

1.科学探究：通过实验活动，培养学生的观察、提问、假设、实验、分析等探究能力，让学生学会运用科学方法研究问题。

2.科学思维：帮助学生建立声音响度的概念，引导学生运用逻辑推理、归纳总结等思维方式，探讨影响声音响度的因素，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学现象的敏感度，培养学生敢于质疑、勇于实践的科学态度。同时，通过实验活动，培养学生团队合作、沟通交流的能力。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础，对声音有一定的认识。但在声音的强弱方面，他们可能还存在一些模糊的认识。通过对学生的观察和了解，我发现他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：学生对声音的产生和传播有一定的了解，但对于声音的响度、音调、音色等概念可能还不够清晰。他们对声音的强弱有一定的感知，但缺乏系统的认识。

2.能力方面：学生在动手操作实验方面表现出较高的兴趣和积极性，具备一定的观察和实验能力。但在逻辑推理、归纳总结方面可能还存在一定的困难。

3.素质方面：学生的好奇心较强，对于新鲜事物有较高的探索欲望。他们在团队合作和沟通交流方面表现出较好的素质，有利于开展实验活动。

4.行为习惯方面：部分学生在课堂上注意力容易分散，对于枯燥的理论讲解可能不够感兴趣。因此，在教学过程中，需要设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中应注重以下几点：

1.运用生动形象的比喻和实例，帮助学生理解声音的响度概念。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

3.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.注重引导学生关注生活实际，将所学知识运用到日常生活中。

5.采取激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言、比喻和实例，为学生讲解声音的响度概念，引导学生理解影响声音响度的因素。

（2）实验法：设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而理解声音响度的变化规律。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和感悟，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示声音的强弱现象，为学生提供直观的视觉感受。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）实验器材：准备相应的实验器材，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。

教学过程

1.导入新课

师：同学们，你们在日常生活中有没有注意到声音的强弱呢？比如，当我们走在街头，各种各样的声音交织在一起，有些声音很大，有些声音很小。那么，我们如何来描述这种声音的强弱呢？今天，我们就来学习声音的强与弱，探索声音的奥秘。

2.探究声音的响度

师：我们先来了解一下声音的响度。请大家想象一下，当我们敲打一个鼓时，如果我们用不同的力度敲打，鼓的声音会有什么不同呢？

生：力度越大，鼓的声音就越响。

师：对，这就是声音的响度。那么，声音的响度与哪些因素有关呢？请大家猜测一下。

生：声音的响度可能与声音的源头有关，比如振幅越大，声音就越响。

生：声音的响度可能与距离发声体的远近有关，比如距离发声体越近，声音就越响。

3.实验探究

师：同学们猜测得很有道理。现在，我们来进行实验，验证一下大家的猜测。请各小组拿出实验器材，按照实验步骤进行操作。

（1）实验一：探究声音响度与振幅的关系

师：请大家观察实验一的结果，振幅越大，声音的响度如何变化呢？

生：振幅越大，声音的响度越大。

（2）实验二：探究声音响度与距离发声体