第3章 第45课时 实际问题与一元一次方程(8)(比例、数字、年龄)2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版).docxVIP

第3章第45课时实际问题与一元一次方程(8)(比例、数字、年龄)2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版)

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教学内容

第3章第45课时实际问题与一元一次方程(8)(比例、数字、年龄)：本节课将围绕人教版七年级上册数学教材中关于一元一次方程的实际问题进行教学。内容包括：1.利用比例关系解决实际问题，如物品价格、速度与时间等；2.运用数字的拆分与组合解决年龄问题，理解等量关系；3.通过典型例题，让学生掌握列出一元一次方程的方法，并运用此方法解决类似实际问题。教学内容与教材紧密相关，注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.掌握运用一元一次方程解决实际问题的方法，提高数学应用意识；2.通过分析比例、数字和年龄问题，培养学生逻辑思维与推理能力；3.增强学生对等量关系的理解和运用，提升数学建模素养；4.培养学生合作交流、解决问题的能力，提高数学交流素养。通过本节课的学习，使学生能够将数学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期课程中已经学习并掌握了一元一次方程的基本概念、解法和应用，能够列出简单的方程解决一些基础的实际问题。他们也熟悉了比例的基本性质和运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对与生活紧密相关的数学问题表现出较高的兴趣，喜欢探索和解决实际问题。他们的逻辑思维能力逐步增强，但个体差异较大。学生在学习风格上，部分倾向于视觉和操作学习，而部分则更偏好抽象和理论的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在将实际问题抽象成数学模型时遇到困难，尤其是涉及到比例和年龄问题时，对等量关系的理解可能不够深入。此外，对于一些复杂的实际问题，学生可能不知道如何正确地列出方程，以及如何解这些方程，特别是在涉及到多个步骤的问题解决过程中。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学课件打印机。

2.软件资源：教学课件、电子教材、数学问题解决软件、图形计算器。

3.课程平台：校园网络教学平台、电子书包平台。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、互动式数学问题库、在线评测系统。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作学习、问题驱动教学、案例教学、实时反馈评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于一元一次方程实际应用的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“比例、数字、年龄”课题，设计探究性问题，如“如何用方程解决比例问题？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解一元一次方程在实际问题中的应用。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步接触并思考本节课的重难点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和初步问题解决能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于年龄问题的故事，引出一元一次方程的解决方法。

讲解知识点：详细讲解如何将年龄问题转化为方程，并进行求解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作解决类似问题。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考年龄问题与方程之间的联系。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同解决实际问题。

提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握方程解决实际问题的技能。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对一元一次方程解决实际问题的理解，突破本节课的重难点。

通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关课后练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与一元一次方程相关的拓展阅读材料，加深学生理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后练习，巩固所学知识。

拓展学习：阅读拓展材料，拓宽知识视野。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学