Unit 5 Part 2 Section A (课后)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标Go For It!).docxVIP

Unit5Part2SectionA(课后)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Part2SectionA(课后)2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)

教材分析

《Unit5Part2SectionA(课后)》选自人教版新目标GoForIt!八年级上册，本章节以MyFuture为主题，围绕职业理想展开。课文通过对话形式，让学生了解不同职业的特点及要求，激发他们对未来职业的思考。本章节内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生的目标意识和规划未来的能力，同时复习和巩固一般现在时和一般将来时的用法，提高学生在实际语境中运用英语进行表达和交流的能力。通过课后练习，加强学生对本节课重点词汇和句型的掌握，为下一阶段学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：掌握并运用描述职业理想、规划未来的核心词汇和句型，如wanttobe,planto,inthefuture等，提高口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：培养逻辑思维和创造性思维，通过探讨未来职业，学会分析自我兴趣和优势，形成初步的职业规划意识。

3.文化意识：了解不同职业的文化背景和社会价值，增强对多元文化的尊重和理解。

4.学习能力：培养自主学习与合作学习的能力，通过课后练习和小组讨论，提升解决问题的策略和技巧。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：八年级学生在之前的学习中，已经掌握了描述人物特征、兴趣爱好以及一般现在时、一般将来时的基本用法。此外，他们对于日常生活中的职业角色有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对未来充满好奇，对探讨职业理想等话题具有浓厚兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作意识，喜欢通过小组讨论、角色扮演等方式进行学习。此外，学生的英语水平参差不齐，表达能力、词汇量等方面存在差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能在学习职业相关词汇和句型时感到困难，特别是在口语表达和书面写作方面。此外，对于如何将一般现在时和一般将来时应用于描述未来职业规划，学生可能存在理解不够深入和运用不够熟练的问题。在小组讨论中，学生可能因为英语水平差异，导致交流不畅和参与度不均。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版新目标GoForIt!八年级上册教材，方便学生跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与职业相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用以直观展示各种职业特点，激发学生学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和话题讨论。在教室前方设置展示区，用于展示多媒体资源和学生作品。

教学过程

1.导入新课

（1）问候学生，了解他们周末的活动，引导学生用一般现在时和一般将来时描述。

（2）通过提问：“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”引出本节课的主题“MyFuture”。

2.课文主旨内容探究

（1）让学生快速浏览课文，理解对话大意。

（2）提问学生：“Whatjobsdothestudentsinthedialoguewanttobe?”，引导学生从课文中找出涉及的职业。

（3）分组讨论，让学生分享自己对这些职业的了解和看法。

3.词汇和句型学习

（1）引导学生关注课文中描述职业的词汇，如“pilot”,“cook”,“tourguide”等。

（2）通过图片和例句，帮助学生理解和记忆重点词汇。

（3）教授一般现在时和一般将来时的用法，让学生用这两个时态描述自己的职业理想。

4.课堂活动

（1）角色扮演：让学生分角色扮演对话中的学生，进行对话练习。

（2）小组讨论：让学生讨论以下问题：

a.Whatqualitiesdoyouthinkareneededforyourfuturejob?

b.Whatcanyoudonowtoprepareforyourfuturejob?

（3）采访活动：学生分成小组，采访其他同学关于未来职业的想法和规划。

5.课后作业

（1）让学生用本节课学习的词汇和句型，写一篇关于自己未来职业规划的短文。

（2）要求学生课后采访家人或朋友，了解他们的职业经历和看法，下节课分享。

6.总结与反思

（1）邀请学生分享本节课的收获。

（2）教师总结本节课的重点内容，强调职业规划和目标意