第5课 信息社会及责任 教学设计-浙教版（2020）信息技术七年级上册.docx

第5课信息社会及责任教学设计-浙教版（2020）信息技术七年级上册

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教学内容

《第5课信息社会及责任》选自浙教版（2020）信息技术七年级上册，教学内容主要包括以下两部分：

1.信息社会的特点：引导学生了解信息社会的概念，掌握信息社会的四个特点（数字化、网络化、智能化、全球一体化），并通过实例分析这些特点在实际生活中的应用。

2.信息社会责任：使学生认识到在信息社会中，每个人都需要承担一定的责任，包括保护个人信息、尊重他人隐私、遵守网络道德和法律法规等。通过案例分析，让学生了解违反信息社会责任可能带来的后果，并学会在日常生活中如何做到负责任地使用信息技术。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、社会责任感和道德素养。通过学习信息社会的特点，培养学生对信息的敏感度、批判性思维和创新能力，提高信息素养。在探讨信息社会责任时，强化学生的社会责任感，使其明白在信息交流中应尊重他人、保护自己，养成良好的网络行为习惯。同时，通过案例分析和讨论，引导学生树立正确的道德观念，遵循网络道德规范，培养道德素养。这三个方面的核心素养目标将有助于学生在信息社会中健康成长。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的信息技术知识，如使用计算机、网络搜索等，为本节课理解信息社会的特点奠定了基础。

2.七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有一定的学习兴趣。他们在思维活跃、接受能力强方面表现出优势，但学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对信息社会的概念理解不够深入，对信息社会责任的认识不足，以及在分析具体案例时，可能难以把握问题的关键点，需要教师引导和启发。此外，如何在日常生活中践行信息社会责任，对学生来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术》七年级上册教材，提前发放与本节课相关章节的内容。

2.辅助材料：准备与信息社会特点及责任相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生直观地理解和学习。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需确保计算机及网络设备正常运行，以便学生进行网络搜索和案例分析。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作交流；同时设置投影仪，方便展示多媒体教学资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息社会的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是信息社会吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信息社会的图片或视频片段，让学生初步感受信息社会的魅力和特点。

简短介绍信息社会的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息社会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息社会的定义、特点及影响。

过程：

讲解信息社会的定义，包括其主要特点：数字化、网络化、智能化、全球一体化。

使用图表或示意图详细介绍这些特点，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解信息社会在实际生活中的应用和作用。

3.信息社会案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息社会的特性和影响。

过程：

选择几个典型的信息社会案例进行分析，如网络购物、社交媒体等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息社会的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用信息技术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论信息社会的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息社会相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息社会的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息社会的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息社会的定义、特点、案例分析等。

强调信息社会在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息技术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息社会的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字化生存》：尼古拉斯·尼葛洛庞帝著，介绍数字化对人类社会的影响。

-《网络社会的崛起》：曼努埃尔·卡斯特尔斯著，探讨网络化时代的社会变革。

-《