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dtnl2024-2025学年一年级上册语文同步教学设计(统编版)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册语文同步教学设计(统编版)

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

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本节课的重点是正确认读和书写“dtnl”这几个字母，理解其发音特点和正确的书写姿势。难点在于学生对这几个字母在单词中的运用和发音的掌握，尤其是字母“l”的发音，容易与“n”混淆。

为了解决这一问题，我将采取以下策略：

1.通过多媒体展示和教师示范，让学生直观地观察到字母“dtnl”的形状和发音特点，加深对这几个字母的认识。

2.设计一些有趣的口语练习，让学生在实际语境中练习发音，提高发音准确性。

3.采用游戏化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中练习书写字母，提高书写兴趣和准确性。

4.针对字母“l”的发音难点，设计一些特别的练习，如发音对比、跟读等，帮助学生正确区分。

5.在课堂中及时给予学生反馈和鼓励，增强他们的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

2.情境教学法：创设实际语境，让学生在情景中练习字母的发音和书写，提高学生的语言实践能力。

3.游戏化教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习字母发音和书写，增加学习的趣味性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、视频等直观展示字母的形状和发音特点，帮助学生形象记忆。

2.电子白板：通过电子白板展示教学内容，方便教师进行书写示范和学生跟随书写。

3.教学软件：运用教学软件进行听力练习和发音对比，提高学生的发音准确性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“dtnl”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“dtnl”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“dtnl”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“dtnl”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“dtnl”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握字母的发音和书写。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验字母的发音和书写。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“dtnl”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握字母的发音和书写。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“dtnl”知识点，掌握字母的发音和书写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“dtnl”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“dtnl”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对