Unit 2 Around the World Lesson 2 （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册.docx

Unit2AroundtheWorldLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2AroundtheWorldLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

教材分析

“Unit2AroundtheWorldLesson2”是人教新起点版英语六年级上册的一课。本课主要围绕世界各地的名胜古迹展开，通过学习，学生能够掌握描述地点和景点的词汇，如tower,river,bridge等，以及运用一般现在时表达“Therebe”结构的句子。此外，本课还涉及到询问和描述方位的交际用语，如“WhereistheEiffelTower?”,“ItisinParis,France.”等。

本节课旨在通过引入世界各地的著名景点，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们巩固和运用之前学到的语言知识。在教学过程中，我将注重培养学生的听、说、读、写技能，提高他们的交际能力，使他们能够更好地用英语描述和交流有关地点和景点的信息。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读、会写与世界各地名胜古迹相关的词汇和句子。在文化意识方面，学生将能够了解和欣赏不同国家的文化，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生将能够通过分析、比较和推理等思维活动，提高思维的灵活性和创新性。在学习能力方面，学生将能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习的效果和效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语的学习：本课中的核心词汇如tower,river,bridge等，以及短语如Therebe结构，是学生需要掌握的重点内容。

-描述地点和景点的句子构造：学生需要能够运用一般现在时态，使用正确的句子结构来描述世界各地的名胜古迹。

-询问和描述方位的交际用语：学生需要能够运用特定的交际用语来询问和描述景点的位置。

2.教学难点

-词汇的准确理解和运用：对于一些特定的景点名称，如EiffelTower,GreatWall等，学生可能存在理解上的困难，需要教师通过图片、实境等材料进行辅助教学。

-一般现在时态的准确运用：学生需要理解并能够准确运用Therebe结构，对于一些时态的混淆和错误，需要教师在教学中进行针对性的指导和练习。

-交际用语的灵活运用：学生需要能够灵活运用询问和描述方位的交际用语，这在实际对话中可能存在一定的难度，需要教师通过角色扮演、情景模拟等方式进行练习和巩固。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、笔记本电脑、平板电脑等。

-课程平台：人教新起点版英语六年级上册教材、PPT、教学课件、在线学习平台等。

-信息化资源：相关世界各地名胜古迹的图片、视频、地图、音频资料等。

-教学手段：任务型教学法、情景模拟、角色扮演、小组合作、互动讨论等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界各地名胜古迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道世界各地有哪些著名的景点吗？它们分别位于哪个国家？”

展示一些关于世界各地名胜古迹的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍世界各地名胜古迹的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解名胜古迹的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解名胜古迹的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍世界各地名胜古迹的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解名胜古迹的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的名胜古迹案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解名胜古迹的多样性或复杂性。

引导学生思考这些名胜古迹对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与名胜古迹相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对名胜古迹的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并