(教学设计)第4章 5 实验：用双缝干涉测量光的波长2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第一册(教科版2019).docxVIP

(教学设计)第4章5实验：用双缝干涉测量光的波长2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第一册(教科版2019)

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课时：计划1课时

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一、教学内容

第4章5实验：用双缝干涉测量光的波长，来自2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第一册(教科版2019)。内容主要包括：1)光的波动性基本理论回顾；2)双缝干涉实验装置及其工作原理；3)干涉条纹的形成及其特点；4)利用干涉条纹间距公式计算光的波长；5)实验操作步骤及注意事项；6)数据处理与分析，探讨实验误差来源。教学内容与课本紧密相关，旨在通过实验加深学生对光的波动性的理解，锻炼实验操作能力，培养科学思维。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了光的基础知识，包括光的传播、反射、折射，以及光的波动性理论。他们了解干涉现象的基本原理，并对光谱有所认识。

2.学生普遍对物理实验表现出较高的兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。他们的学习风格多样，既有喜欢理论分析的学生，也有偏好实践操作的学生。

3.在本实验中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对干涉条纹间距公式的理解和应用；实验操作中的精细调节和准确测量；对实验数据的合理处理和分析，以及从实验误差中找出改进方法。此外，对实验结果进行有效讨论和科学解释也是学生可能面临的一个挑战。

四、教学资源

1.硬件资源：双缝干涉实验装置、光源、光屏、测量尺、光具座、螺丝刀等。

2.软件资源：物理实验室管理系统、数据处理软件（如Excel、Origin等）。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布实验预习资料、实验报告模板等。

4.信息化资源：多媒体教学课件、实验操作视频、虚拟实验室模拟软件。

5.教学手段：讲授法、实验演示、学生分组实验、讨论法、数据统计分析。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，我们在上一章学习了光的波动性理论，知道了光具有干涉、衍射等现象。今天我们将通过一个实验——双缝干涉测量光的波长，来进一步了解光的波动性，并掌握干涉条纹间距的计算方法。

2.复习与探究

首先，我们来复习一下干涉现象的基本原理。请同学们回顾一下，干涉现象是如何产生的？（稍等片刻）很好，有同学提到了，干涉现象是由于两束相干光相互叠加而产生的。那么，什么是相干光呢？（稍等片刻）相干光是指频率相同、相位差恒定的光。

（1）双缝干涉实验装置及其工作原理；

（2）干涉条纹的形成及其特点；

（3）利用干涉条纹间距公式计算光的波长；

（4）实验操作步骤及注意事项。

3.实验演示与操作

现在，我将为大家演示双缝干涉实验。请同学们注意观察实验现象。

（演示实验，同时解释实验装置和操作步骤）

实验中，我们使用了光源、双缝、光屏等装置。当光通过双缝时，会形成干涉条纹。我们通过测量干涉条纹的间距，就可以计算出光的波长。

（1）调节光源与双缝的距离，使干涉条纹清晰可见；

（2）使用测量尺测量干涉条纹的间距；

（3）记录实验数据，并进行处理分析。

4.数据处理与分析

同学们，实验完成后，请将你们的实验数据记录在表格中。接下来，我们将利用干涉条纹间距公式计算光的波长。

（引导学生进行数据处理，解答学生在计算过程中遇到的问题）

5.总结与拓展

接下来，请同学们结合实验结果，思考以下问题：

（1）如何提高实验数据的准确性？

（2）光的波长与干涉条纹间距之间的关系是什么？

这些问题将作为课后作业，希望大家认真思考。

6.课堂小结

本节课，我们通过双缝干涉实验，探究了光的波动性，并学会了如何测量光的波长。希望大家能够将所学知识运用到实际中，不断提高自己的实验能力。

同学们，今天的课程就到这里。下节课，我们将继续学习光的干涉现象的其他内容。下课！

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生理解了双缝干涉实验的基本原理，掌握了实验装置的搭建和操作方法。

-学生能够运用干涉条纹间距公式计算光的波长，提高了数据处理和分析能力。

-学生掌握了实验中如何准确测量干涉条纹间距，以及如何避免和减少实验误差。

2.过程与方法：

-学生通过观察实验现象，培养了观察能力和实验操作技能。

-学生在实验数据记录和处理过程中，学会了科学的研究方法和思维方式。

-学生通过小组讨论和问题解答，提高了合作学习和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对物理实验产生了更浓厚的兴趣，激发了探索科学规律的欲望。

-学生在实验中体会到了科学研究的严谨性和挑战性，增强了克服困难的信心。

-学生通过实验验证了光的波动性理论，加深了对物理规律的认识和理解。

4.创新与实践：

-学生在实验过程中，尝试不同的方法来提高实验数据的准确性，培养了创新思维。

-学生在课后作业中，积