1.6 5以内的加法（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册苏教版.docx

1.65以内的加法（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册苏教版

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教材分析

“1.65以内的加法（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册苏教版”的内容主要围绕5以内的加法展开。教材通过生动的插图和实例，引导学生理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法，培养学生的加法运算能力。同时，教材还注重培养学生运用加法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等方面。通过学习5以内的加法，学生能够培养对数学概念的理解和运用能力，提高数学思维的逻辑性和严密性。同时，学生能够运用加法解决实际问题，培养数学应用意识和创新思维。此外，学生还能够在小组合作和讨论中，提高数学交流和合作能力，培养团队协作精神。

学情分析

本节课的对象为一年级的学生，他们已经具备了一定的数数和简单的数学基础。学生在知识方面，对数的认知已经有了一定的了解，大部分学生能够熟练地数数和识别数字。在能力方面，学生具备了一定的观察能力和简单的动手操作能力，能够通过观察和操作来理解和掌握数学概念。在素质方面，学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物充满好奇，愿意主动探索和学习。

然而，学生在逻辑推理和问题解决方面还存在一定的困难。对于加法的概念和运算方法，学生可能还不够清晰，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。此外，学生的行为习惯也对其学习产生影响。部分学生可能注意力不集中，容易分心，需要教师通过有趣的教学活动和互动来吸引他们的注意力。还有部分学生可能较为内向，不敢主动表达自己的想法，需要教师鼓励和引导，激发他们的学习积极性和自信心。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实践活动相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授5以内的加法概念和运算方法，讨论法用于引导学生交流和分享自己的理解和经验，实践活动则让学生通过动手操作来加深对加法的理解。

2.设计具体的教学活动：本节课设计了一系列有趣的教学活动，如“找朋友”游戏，让学生通过配对找到相同数量的朋友，从而理解加法的意义；还有“小猴摘桃子”故事，让学生帮助小猴计算摘到的桃子总数，从而巩固加法运算能力。

3.确定教学媒体使用：本节课利用多媒体课件和实物教具辅助教学。多媒体课件生动形象，能够吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆加法概念；实物教具则让学生直观地感受和操作，提高学生的动手能力和实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“5以内的加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解5以内的加法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“5以内的加法”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“5以内的加法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解5以内的加法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握加法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验加法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解5以内的加法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解5以内的加法知识点，掌握加法技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通