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14.《angengingong》第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

14.《angengingong》第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

本节课的主要教学内容为继续学习《angengingong》的发音及其相关词汇。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在第一课时已掌握了angengingong的基本发音，并对相关词汇有了初步的认识。在此基础上，本节课将通过更多实例，深化学生对这些韵母的发音技巧和相关词汇的掌握，如“帮忙”、“苹果”、“小熊”等，使学生在实践中进一步巩固和提高对这些音节的认识和应用。这与教材一年级上册《angengingong》章节的内容紧密相关，旨在帮助学生更好地理解和运用所学知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生对汉语拼音的感知与应用能力，强化语言表达与词汇积累。通过学习《angengingong》韵母及其相关词汇，使学生能够在语言实践中准确识别和运用这些韵母，提高阅读和拼写能力。同时，注重培养学生对汉语音韵美的感受，激发学生对语言学习的兴趣，增强学生自主学习和合作交流的意识，促进其语言思维和审美情感的发展，与课本内容紧密关联，提升学生的语文学科核心素养。

三、学情分析

一年级学生处于汉语学习的初步阶段，对拼音的掌握仍需加强。《angengingong》的学习对于他们来说，是巩固拼音知识、提升语言能力的关键环节。在知识层面，学生已具备基本的声母、韵母知识，但对复合韵母的掌握尚不熟练，对相关词汇的拼写和运用也需进一步练习。能力上，学生的听说能力较强，但读写能力有待提高，特别是在拼写含有angengingong韵母的词汇时。素质方面，学生的好奇心强，学习积极性高，但在自我控制和注意力集中方面存在差异，这对课程的深入学习有一定影响。

在行为习惯上，学生普遍乐于参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题。这些因素可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。因此，本节课在设计上将注重差异化教学，通过丰富多样的教学活动，如游戏、朗读、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的专注力和参与度，确保每位学生都能在原有基础上得到提升，与课本内容有效结合，促进学生的全面发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本统编版语文一年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习《angengingong》章节。

2.辅助材料：准备包含angengingong韵母的相关词汇卡片、图片以及视频资料，用以辅助教学，增加学生的学习兴趣和直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为学习区、讨论区，便于学生进行小组合作学习。设置展示区，用于展示学生的课堂成果，营造积极的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《angengingong》韵母的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们记得我们之前学过的韵母吗？今天我们要学习的韵母有什么特别之处呢？”

展示一些包含angengingong韵母的词语卡片，让学生初步感受这些韵母在词语中的运用。

简短介绍angengingong韵母的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《angengingong》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解这些韵母的基本发音、拼写规则和应用。

过程：

讲解angengingong韵母的发音特点，包括口型、舌位等。

通过实例，如“帮忙”、“苹果”、“小熊”等词语，让学生更好地理解这些韵母的实际应用。

3.《angengingong》韵母案例分析（20分钟）

目标：通过具体词语案例，让学生深入了解这些韵母的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的包含angengingong韵母的词语进行分析。

详细介绍每个词语的发音、拼写和意义，让学生全面了解这些韵母在词语中的运用。

引导学生思考这些词语对实际生活和学习的影响，以及如何运用这些韵母提高阅读和拼写能力。

小组讨论：让学生分组讨论如何更好地记忆和运用这些韵母，并提出创新性的方法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与angengingong韵母相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《angengi