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语文S版小学一年级上册语文教案：司马光_一年级语文教案上册

司马光

综合课

1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3、通过读、演、讲故事，观看图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，欣赏司马光的镇静机灵。

4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，制造性地解决问题。

会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。正确流利地朗读课文，了解课文内容。

学习从课文插图中认真观看人物的神态、表情、动作，以及构造简单的生字的书写。

读中感悟、以观看促理解

词卡片、小黑板、活动教学挂图

两课时

第一课时

㈠、范读课文，把握要义，补充课题

１、你们喜爱故事吗？喜爱听，还是喜爱演，或者是喜爱讲？

２、教师给你们讲个故事，板书课题，你们仔细听，想想讲的是谁的什么事。

３、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？

㈡、初读课文：熟悉生字，读通课文

指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。

⑴、标出自然段番号。

⑵、勾画字词。

⑶、沟通熟悉这些字的好方法。

⑷、组长检查。

⑸、读通课文。

㈢、检查自学状况：检查稳固行字，理解词语，读喜爱的段落。

１、开火车读字卡。

２、说说你们小组用了哪些识字的好方法。

３、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学竞赛组词语。可板书局部词语。

４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字嬉戏。

５、读课文。喜爱读哪段就站起来读。

㈣、读读贴贴看看想想

１、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告知大家？

⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。

２、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。

３、出示图画：别的孩子慌张的样子。观看：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？

４、连续出示图画：司马光。观看司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？

５、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告知教师。

㈤、写字

１、读一读今日要写的字，说说你有什么新发觉。

提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。２、记住哪些字有困难？哪些字简单出错？说说你的好方法。

３、这些字怎样写才好看？

４、示范“那”、“都”的写法。

５、巡察、指导，表扬写得好的同学。

㈥、自由练习

一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。

㈦、教学效果测评

１、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。

２、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。３、读给同桌听。

㈧、拓展性学习

把自己当成司马光，想想自己会怎样做。

其次课时

㈠、复习：贴词语嬉戏

１、贴词语嬉戏。

⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。

⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。

２、这节课你想怎样学课文？

㈡、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会

你觉得课文最精彩的是哪些自然段？

１、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。

⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。

⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。

２、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。

⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。

⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。

⑶、司马光当时可能是怎样想的？

３、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”

４、你觉得司马光的方法怎样？你想怎样夸一夸他？

５、假如你也在场，你会怎样想？还有什么别的方法吗？

进一步思索：假如没有举得起的石头怎么办？假如司马光一个人砸不破大水缸怎么办？假如……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？

㈢、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事

情愿怎样来表现这个故事？

依据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三局部，第局部学生找自己喜爱的伙伴共同学习。

为每局部学生提出要求，板书：

读：心情语气快慢轻重

演：读想演

讲：读圈讲

㈣、背诵：有情有味，熟读成诵

１、喜爱朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家观赏，好吗？

大家觉得怎样？像他们这样读读。

２、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。

３、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。

４、相互背一背。

㈤、教学效果测评

１、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。

读其次句，看看和第一句有什么相像的地方。然后说