Unit 2 Iconic Attractions 大单元整体教学设计 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册.docxVIP

Unit2IconicAttractions大单元整体教学设计教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2IconicAttractions大单元整体教学设计教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

课程基本信息

1.课程名称：Unit2IconicAttractions大单元整体教学设计

2.教学年级和班级：高中二年级英语提高班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第四周，星期三上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版（2019）选择性必修第四册的Unit2IconicAttractions展开，通过听说读写全方位的教学活动，帮助学生掌握描述世界各地标志性景点的英语表达，培养他们的跨文化交际意识，提高英语综合运用能力。

核心素养目标

1.提升学生的文化意识，使他们能够理解和欣赏世界各地的标志性景点，认识到文化多样性。

2.增强学生的语言能力，通过描述和分析景点特点，熟练运用英语进行表达和交流。

3.培养学生的思维品质，学会从多角度分析问题，形成批判性和创新性思考。

4.提高学生的学习能力，掌握有效的学习策略，自主探究和合作交流，提升学习效率。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级英语提高班学生，他们在知识层面已具备一定的英语词汇和语法基础，能够理解和使用一般现在时、一般过去时等基本时态进行简单句子的构建。在能力方面，学生已具备初步的听说读写能力，但在描述复杂场景和深入表达个人观点方面仍有待提高。素质方面，学生普遍具有探索精神和合作意识，对世界文化充满好奇。

然而，学生在学习习惯上存在一定差异，部分学生课堂参与度不高，对于开口说英语存在恐惧心理，这可能影响他们在本节课中的表现。此外，部分学生对旅游类话题较为熟悉，能够迅速融入课程内容，而部分学生对景点文化背景了解有限，可能会在理解课文和进行相关讨论时遇到困难。因此，教学中需关注个体差异，设计不同层次的教学活动，确保每位学生都能在课程中收获成长。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解标志性景点的文化背景和语言知识点，为学生提供必要的知识输入。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表对景点描述的个人见解，提高口语表达和交流能力。

(3)任务型教学法：设计小组任务，让学生完成景点介绍的小项目，促进实践应用和团队合作。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示世界各地的标志性景点，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

(2)教学软件：使用互动式教学平台，提供实时反馈，提高学生的课堂参与度和学习效率。

(3)网络资源：引导学生在课后利用网络资源进行拓展学习，加深对课程内容的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界各地标志性景点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些世界著名的景点？它们为什么有名？”

展示一些关于世界标志性景点的图片和视频片段，让学生初步感受不同文化的魅力。

简短介绍标志性景点的概念及其在文化交流中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.标志性景点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解标志性景点的定义、特点及其文化意义。

过程：

讲解标志性景点的定义，包括其地理位置、历史背景和文化价值。

通过图表和示意图，详细介绍不同景点的特点及其所在地的文化特色。

通过实例，如长城、埃菲尔铁塔等，让学生了解标志性景点在国家和国际上的象征意义。

3.标志性景点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解标志性景点的多样性及其对当地经济和文化的影响。

过程：

选择几个典型的标志性景点案例进行分析，如泰姬陵、自由女神像等。

介绍每个景点的历史、建筑风格和文化象征，让学生全面了解其独特性。

引导学生思考这些景点如何影响当地经济和文化，以及如何成为国家和城市的名片。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过旅游推广标志性景点，提出创新性的推广策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个标志性景点进行深入讨论。

讨论该景点的吸引点、面临的挑战和可能的改进措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对标志性景点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景点的特色、挑战和改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点