8.2.1 两角和与差的余弦2023-2024学年新教材高一数学必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（人教B版）.docxVIP

8.2.1两角和与差的余弦2023-2024学年新教材高一数学必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（人教B版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“8.2.1两角和与差的余弦”，选自2023-2024学年新教材高一数学必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（人教B版）。内容主要涉及两角和与差的余弦公式及其应用。此部分知识与学生已有知识的联系在于，学生已在初中阶段学习了三角函数的基础知识，掌握了特殊角的三角函数值，以及简单的三角恒等变换。在此基础上，本节课将引导学生探索两角和与差的余弦公式，进一步拓展学生对三角函数性质和变换的理解，为后续学习复杂数学问题打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过探索两角和与差的余弦公式，提升学生的逻辑推理与数学抽象素养，使其能够理解并运用数学语言表达数学概念；加强学生的数学建模素养，使学生能够将公式应用于解决实际问题，体会数学在现实世界中的应用价值；同时，通过合作交流，提高学生的数学交流与合作素养，培养团队协作意识及批判性思维。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的数学学科核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握了初中阶段的三角函数基础知识，包括特殊角的三角函数值，以及基本的三角恒等变换。此外，学生在高中数学课程中已初步学习了函数的概念和性质，为理解两角和与差的余弦公式奠定了基础。

2.学生在学习过程中，对数学的兴趣和能力有所不同。部分学生对数学有较高的兴趣，逻辑思维能力和空间想象能力较强，能够较快地理解和运用新知识。而另一部分学生可能更倾向于形象思维，需要借助具体实例和实际操作来理解抽象概念。此外，学生的学习风格各异，有的擅长独立思考，有的则更善于合作交流。

3.学生在学习和应用两角和与差的余弦公式时可能遇到的困难和挑战包括：公式推导过程中的逻辑推理和数学抽象能力不足；将公式应用于实际问题时的数学建模能力不足；以及在解决复杂问题时，对公式的灵活运用和转换能力不足。此外，部分学生可能在面对复杂计算时出现注意力不集中和粗心大意的问题。因此，教学中需针对这些潜在困难进行有针对性的指导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好本节课所需的数学必修3教材，以便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备两角和与差的余弦公式相关的教学图片、动态演示图表以及实际应用案例视频，帮助学生形象理解抽象概念。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、分组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，提前调试好多媒体设备，确保教学资源能够顺畅展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示地球卫星轨道的图片，提出问题：“如何计算卫星在不同位置的角度？”从而引出两角和与差的余弦公式在实际问题中的应用。

提出问题：引导学生思考以下问题：

a.两个角的和（或差）的余弦值与这两个角的余弦值有什么关系？

b.能否用一个角的余弦值表示两个角的和（或差）的余弦值？

2.讲授新课（20分钟）

（1）公式推导（10分钟）

利用多媒体展示两角和与差余弦公式的推导过程，结合教材内容，引导学生理解并掌握以下要点：

a.两角和的余弦公式：cos(α+β)=cosαcosβ-sinαsinβ

b.两角差的余弦公式：cos(α-β)=cosαcosβ+sinαsinβ

（2）公式应用（10分钟）

结合实际案例，如地球卫星轨道问题，讲解如何运用两角和与差的余弦公式解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习（5分钟）

布置以下练习题，让学生独立完成：

a.计算特殊角度的两角和与差的余弦值。

b.应用两角和与差余弦公式解决实际问题。

（2）分组讨论（5分钟）

将学生分为小组，讨论以下问题：

a.在解决实际问题时，如何选择使用两角和与差余弦公式？

b.公式在解决复杂问题时有哪些局限性？

4.课堂提问（5分钟）

针对学生的练习和讨论，提出以下问题：

a.你是如何计算两角和与差的余弦值的？

b.请举例说明两角和与差余弦公式在实际问题中的应用。

c.在使用公式时，你遇到了哪些困难？如何克服？

5.课堂小结（5分钟）

通过师生互动，总结本节课的要点，强调两角和与差余弦公式的推导过程、应用场景以及注意事项。

6.课后作业（课后自主完成）

布置以下作业：

a.完成教材上的相关练习题。

b.结合实际问题，撰写一篇关于两角和与差余弦公式的应用小论文。

教学过程中，要关注学生的个体差异，注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的逻辑推理、数学建模、数学交流与合