Unit 6 At the snack bar（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Unit6Atthesnackbar（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册Unit6Atthesnackbar。本节课主要围绕在小吃店点餐的场景展开，通过学习本节课，学生能够掌握点餐的常用表达，如“CanIhave...?”“Howmuchisit?”等，同时能够听懂、会说关于食物价格的简单对话。此外，学生还能通过本节课的学习，培养在日常生活中的礼貌用语和良好饮食习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写的实践，掌握点餐的常用表达和关于食物价格的简单对话。在文化意识方面，学生能够了解和理解不同文化背景下的饮食习惯和礼貌用语。在思维品质方面，学生能够通过参与课堂活动，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果和能力。通过本节课的学习，学生能够综合运用所学知识，培养良好的语言运用能力和文化意识，提升思维品质和学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进行本节课学习之前，学生已经学习了英语中的基本句型和日常用语，如介绍自己、询问物品名称等。此外，学生对于一些日常的食物和饮料名称应该已经有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的课堂活动通常比较感兴趣，因此通过角色扮演、游戏等互动活动能够提高他们的学习积极性。在学习能力方面，学生能够跟随老师的指导进行简单的对话练习，但对于一些复杂的句子结构和表达方式可能还有一定的困难。在学习风格上，部分学生可能更偏好视觉学习，而另一部分学生可能更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如新单词的记忆、复杂句型的理解以及听力理解的提升。特别是在听力方面，学生可能会对不同的口音或快速的语速感到挑战。此外，学生在实际运用英语进行点餐时的自信心和勇气也可能是一个需要克服的障碍。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括计算机、投影仪和音响系统，以便播放教学视频和音频材料。

2.课程平台：使用学校提供的在线学习平台，上传教学课件和辅助材料，方便学生复习和练习。

3.信息化资源：教学PPT、视频clipsofrestaurantscenes（餐厅场景的视频片段）、图片ofdifferentfoodanddrinks（不同食物和饮料的图片）、在线听力练习材料。

4.教学手段：使用互动白板进行教学，引导学生参与课堂活动；组织小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力；提供在线作业和练习，促进学生的自主学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Atthesnackbar”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经去过小吃店吗？你们知道如何用英语点餐吗？”

展示一些关于小吃店的图片或视频片段，让学生初步感受点餐的场景。

简短介绍本节课的主要内容，即为学生们提供关于在小吃店点餐的英语表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解在小吃店点餐的基本表达方式。

过程：

讲解在小吃店点餐的常用表达方式，如“CanIhave...?”“Howmuchisit?”等。

通过实例或案例，让学生更好地理解这些表达方式的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解在小吃店点餐的英语表达方式的实际应用。

过程：

选择几个典型的点餐场景进行分析。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解在小吃店点餐的英语表达方式的多样性。

引导学生思考这些场景对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些表达方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与点餐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点餐表达方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一