21《望岳》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列.docxVIP

21《望岳》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文七年级下册中的《望岳》。该诗是唐代诗人杜甫创作的一首写景抒情的诗歌，通过对泰山的描绘，表达了诗人对国家和人民的忧虑以及对壮志未酬的哀叹。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的韵律、意境和表达技巧有一定的了解。在学习本诗时，学生可以运用已有的知识来分析诗中的意象、情感和手法，从而更深入地理解诗文。同时，通过学习《望岳》，学生可以了解到杜甫的生平和创作背景，为今后的文学学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和思维创新。通过学习《望岳》，学生能够培养对古典文学的审美鉴赏能力，感受杜甫的诗歌魅力，理解诗中的意象和情感。同时，通过分析杜甫的创作背景和诗中的文化内涵，学生能够加深对中华优秀传统文化的理解，提升文化素养。此外，本节课还旨在培养学生的思维创新能力和批判性思维，鼓励学生对诗文进行独立思考和创造性解读，培养学生的创新精神和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《望岳》之前，学生应该已经掌握了基本的语文阅读理解能力，包括对诗词的韵律、节奏和意象的理解。他们可能已经学习过一些古代诗人的作品，对诗词的表达了有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，诗词可能是一个有趣且富有挑战性的题材。他们通常对文学作品感兴趣，尤其是那些能够引起他们情感共鸣的作品。在学习能力方面，学生可能对阅读和理解诗词有一定的能力，但可能需要进一步的引导来深入理解诗文的意境和情感。在学习风格上，学生可能对新奇和互动的学习活动更感兴趣，因此教师可以通过多媒体教学手段和小组讨论来激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《望岳》时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的意象和情感可能难以理解，特别是对于那些没有太多背景知识的学生。其次，诗中的古代文化和历史背景可能对学生来说较为陌生，他们可能需要额外的解释和引导来理解诗文的深层含义。此外，学生可能在表达自己的感受和理解上存在困难，因此需要教师的鼓励和指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生的思考和创造力，促进他们对诗文的理解和表达能力的提升。

-情境教学法：利用多媒体展示泰山的美景，让学生身临其境，更好地感受诗中的景象和情感。

-案例分析法：通过分析杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解诗人的创作动机和情感状态。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示泰山的美景和相关的文化知识，增强学生的直观感受和兴趣。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供相关的学习资源和互动活动，方便学生自主学习和交流。

-诗歌朗诵：鼓励学生朗诵诗歌，通过语音的韵律和表达，增强对诗歌韵律和情感的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《望岳》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《望岳》这首诗的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《望岳》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杜甫的创作背景，引出《望岳》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《望岳》中的意象、情感和手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗文的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌的理解和表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《望岳》的意象、情感和手法。

-实践活动法：设计小组讨论