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小书包中的大学问（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

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课程基本信息

1.课程名称：小学四年级综合实践活动——小书包中的大学问

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的实践操作能力：通过整理小书包的过程，培养学生动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。

2.培养学生的观察和思考能力：学生需要观察小书包中的物品，思考如何合理分类，培养学生的观察和思考能力。

3.培养学生的创新意识：在整理小书包的过程中，鼓励学生尝试不同的分类方法，培养学生的创新意识。

4.培养学生的团队协作能力：学生需要与同伴一起讨论如何整理小书包，培养学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的分类知识，能够理解物品的分类和归纳。同时，学生应该具备一定的观察能力，能够观察到小书包中的物品特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢动手操作和实践。在学习过程中，他们善于观察、讨论和合作。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在整理小书包的过程中，学生可能会遇到如何合理分类物品的困难。此外，部分学生可能在观察和思考方面存在不足，需要教师给予引导和帮助。同时，学生在团队协作中可能遇到沟通不畅、意见不统一等问题，需要教师进行协调和指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.实践操作法：通过让学生亲自整理小书包，培养学生的动手操作能力和实践能力。

b.问题引导法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维和创新意识。

c.小组合作法：学生分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和社会交往能力。

2.教学手段：

a.多媒体演示：利用多媒体设备展示小书包的图片和视频，帮助学生更直观地理解和学习。

b.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，增加学生的参与度和积极性。

c.实物展示：展示不同类型的小书包和物品，让学生能够亲自触摸和感受，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小书包的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小书包是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小书包的图片或视频片段，让学生初步感受小书包的魅力或特点。

简短介绍小书包的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小书包基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小书包的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小书包的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小书包的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解小书包的实际应用或作用。

3.小书包案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小书包的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小书包案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小书包的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小书包解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小书包的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小书包相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小书包的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小书包的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小书包的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小书包在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小书包。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小书包的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文章：《小书包的演变史》、《小书包的设计与制造》、《小书包中的科学》等，让学生了解小书包的发展过程、设计原理和科学知识。

-图书：推荐学生阅读关于整理收纳、生活技巧的书籍，如《整理收纳的艺术》、《生活收纳技巧大全》等，提高学生的整理能力。

-网络资源：搜索小书包相关的视频教程，如整理小书包的方法、小书包的制作过程等