第十三章 电磁感应与电磁波初步 教学设计 -2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.docx

第十三章电磁感应与电磁波初步教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版（2019）必修第三册第十三章“电磁感应与电磁波初步”。内容包括：法拉第的电磁感应定律，楞次定律的应用，交流电的产生及其特点，电磁波的发现与传播，以及电磁波谱的介绍。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在高一学习过电学基础，了解了磁场与电流的关系，对电磁感应现象有了初步的认识。在此基础上，本章将进一步深化学生对电磁感应现象的理解，探讨其规律和应用，同时引入电磁波的概念，帮助学生构建完整的电磁学知识体系。教学内容旨在让学生通过理论与实验相结合的方式，掌握电磁感应与电磁波的基本原理，为后续深入学习电磁学打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.形成电磁感应与电磁波的基本概念，建立科学的物理观念；

2.通过实验探究，理解电磁感应现象及其规律，提高科学探究能力；

3.运用物理知识解释生活现象，增强科学解释现实问题的能力；

4.培养对物理现象的好奇心和求知欲，形成积极向上的科学态度。

三、学情分析

高二学生在知识层次上已具备一定的物理基础，掌握了磁场、电流等基本概念，但对于电磁感应与电磁波的理解尚处于初级阶段。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力逐渐成熟，但将理论知识应用于实际问题的能力有待提高。素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，但在自主学习、合作探究方面表现不一，部分学生缺乏主动性和积极性。

此外，学生在学习物理过程中，行为习惯方面存在一定差异。部分学生课堂参与度较高，能积极思考、提问，而部分学生则表现出被动接受、课堂互动不足的特点。这对课程学习产生了一定影响，使得教学效果在不同学生之间存在差异。

针对学情分析，本章节教学应注重激发学生兴趣，鼓励主动探究，提高课堂互动，同时关注个体差异，因材施教，以使学生在知识、能力、素质方面得到全面发展。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解电磁感应与电磁波的基本概念和原理；

(2)讨论法：组织学生分组讨论，探讨电磁现象在实际生活中的应用，提高学生的科学探究能力；

(3)实验法：指导学生进行电磁感应和电磁波传播的实验，增强学生的实践操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示电磁感应与电磁波的原理、实验过程和实际应用，增加课堂的趣味性和直观性；

(2)教学软件：利用物理仿真软件，让学生模拟电磁实验，深入理解电磁现象；

(3)网络资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面，提高学生的信息素养。

五、教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示生活中常见的电磁现象，如无线充电、手机信号等，引发学生对电磁感应与电磁波的好奇心。

提出问题：引导学生思考电磁现象背后的原理，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

(1)法拉第电磁感应定律（5分钟）

-通过动画演示法拉第实验，讲解电磁感应现象。

-阐述电磁感应定律的数学表达式及其含义。

(2)楞次定律及其应用（5分钟）

-结合实例，解释楞次定律的内容及其在电磁感应中的应用。

-演示楞次定律在电路中的应用，如感应电流的方向判断。

(3)交流电与电磁波（10分钟）

-介绍交流电的产生、特点及其与电磁波的关系。

-讲解电磁波的发现、传播原理以及电磁波谱的分类。

3.巩固练习（10分钟）

(1)布置练习题：针对新课内容，设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。

(2)小组讨论：组织学生分组讨论，共同解决练习中的问题，巩固所学知识。

(3)课堂提问：针对练习题，教师随机抽取学生回答，检验学习效果。

4.互动环节（5分钟）

(1)创新教学：让学生利用废旧材料制作简易的电磁感应实验装置，激发学生的创新意识。

(2)解决问题：针对学生实验过程中遇到的问题，教师引导学生运用所学知识进行分析和解决。

(3)核心素养能力拓展：组织学生分享生活中电磁现象的观察和思考，提高学生学以致用的能力。

5.总结与拓展（5分钟）

(1)教师总结：对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点和难点。

(2)学生拓展：布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于电磁现象在生活中的应用的小论文。

教学过程设计紧扣实际学情，注重教学双边互动，旨在培养学生的学科核心素养，提高学生对电磁感应与电磁波的理解和应用能力。

六、知识点梳理

1.电磁感应现象

-法拉第电磁感应定律：磁通量的变化会在导体中产生感应电动势。

-楞次定律：感应电流的方向总是和改变其磁通量的原因相反。

2.交流电

-交流电