5《一个豆荚里的五粒豆》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册.docx

5《一个豆荚里的五粒豆》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册第五课《一个豆荚里的五粒豆》的第一课时。教学内容围绕童话故事的主题，通过五粒豆子的经历，传递了关于勇敢、善良与团结的重要价值观。本节课重点解析故事的情节、角色形象以及寓言意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习过童话文体的基本知识，如故事的开端、发展、高潮、结局等结构，以及通过故事寓意理解道理的能力。在此基础上，《一个豆荚里的五粒豆》将帮助学生进一步巩固对童话文体的认识，培养他们的想象力、同情心以及团结互助的品质。通过本节课的学习，学生能够结合自己的生活实际，体会到故事中所传递的价值观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对语文知识的深度理解和应用能力，具体包括：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析故事中的人物形象和情节发展，提高他们对童话文本的理解和解读能力；强化学生的思维品质，鼓励他们运用批判性和创造性思维，对故事寓意进行深入思考，形成自己的见解；加强学生的文化意识，通过学习故事中所传递的传统文化价值和道德观念，增强文化自信和民族认同感；提高学生的表达能力，通过课堂讨论和写作练习，促进学生有效地表达自己的思想和感受，发展良好的语言组织和运用能力。

学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础知识，能够理解和使用简单的修辞手法，对童话故事有较高的兴趣和好奇心。在知识层面，他们对童话文体的结构和特点有初步的认识，能把握故事的基本情节。在能力方面，学生的阅读理解能力逐步提高，但分析、评价和创造性的思考能力尚需加强。素质方面，学生普遍具有较好的合作意识和一定的自主学习能力，但个别学生可能在表达、思考和探究方面存在差异。

在行为习惯上，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生课堂注意力有待提高，对深入思考问题可能存在畏难情绪。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中针对不同学生进行差异化指导，激发他们的学习兴趣，培养深入思考的习惯。结合《一个豆荚里的五粒豆》这一课程内容，教师应关注学生个体差异，引导他们通过故事学习，提升阅读理解、思维品质和表达能力，促进学生全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探讨故事中五粒豆子的寓意，激发学生的思考和分析能力。

-讲授法：结合故事内容，教师适时讲解童话文体的特点，帮助学生理解文本。

-情境教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地体验故事情节，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示故事情节，增强视觉效果，提高学生注意力。

-网络资源：利用在线教育资源，拓展学生阅读视野，丰富教学内容。

-互动软件：运用教学互动软件，开展课堂提问、投票等活动，提高学生参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一个豆荚里的五粒豆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道童话故事是什么吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示一些童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力。

简短介绍童话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍童话的组成部分（如角色、情节、背景等）和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过《一个豆荚里的五粒豆》实例，让学生更好地理解童话的实际应用或作用。

3.童话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话案例进行分析，包括《一个豆荚里的五粒豆》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用童话解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论童话故事的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师