7.2周长（教学设计）2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

7.2周长（教学设计）2024-2025学年三年级上册数学人教版

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7.2周长（教学设计）2024-2025学年三年级上册数学人教版

1.理解周长的概念；

2.掌握计算规则图形（如长方形、正方形、三角形和圆形）周长的方法；

3.应用周长知识解决实际问题；

4.能够估算不规则图形的周长；

5.本章涉及例题及练习题：例1-例3，练习17-21题。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念和几何直观，通过周长的学习，使学生能够感知和理解图形的边界特征；

2.提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使其能够运用周长知识进行推理和解决实际生活中的几何问题；

3.强化学生的数学运算能力，熟练掌握规则图形周长的计算方法，并能够准确快速地进行计算；

4.培养学生的估算意识和能力，通过对不规则图形周长的估算，提高学生对图形尺寸的直觉判断。

学习者分析

1.学生已经掌握了平面图形的基本识别，如长方形、正方形、三角形和圆形，以及简单的长度测量方法。他们还对加法和乘法运算有了一定的基础，这为学习周长计算打下了基础。

2.三年级的学生通常对具体、直观的活动感兴趣，喜欢通过动手操作来探索新知识。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但学习风格各异，有的学生擅长视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解周长概念时的抽象思维障碍，特别是在将周长概念应用到不规则图形时；在进行周长计算时可能会出现算术错误，特别是对长方形和圆形周长公式的应用；此外，估算不规则图形周长时可能会缺乏有效的方法和策略。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，结合具体图形，直观讲解周长的概念和计算方法，确保学生理解基本知识点；

-运用讨论法，鼓励学生通过小组合作，探讨不同图形周长的计算和应用，提高学生的参与度和思考能力；

-实施实验法，让学生动手测量和计算实际物体的周长，增强学生对周长概念的理解和实际操作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示动态的周长计算过程，帮助学生形成直观的认识；

-使用教学软件，如几何画板，让学生通过拖动图形边缘探索周长的变化，提高学习兴趣；

-设计互动式电子白板活动，让学生在游戏中练习周长计算，增强学习的趣味性和互动性。

教学过程

第一环节：导入新课

（1）复习旧知

同学们，上节课我们学习了平面图形的基本识别，谁能告诉我我们学过哪些平面图形呢？（引导学生回答：长方形、正方形、三角形和圆形）很好！那我们今天就来学习这些图形的一个新特性——周长。

（2）情境创设

假设我们班要举行一场接力比赛，我们需要知道跑道的长度。跑道是一个长方形，我们怎么计算它的长度呢？这就是我们今天要学习的周长。

第二环节：新课探究

1.周长概念的理解

（1）展示长方形、正方形、三角形和圆形的图片，引导学生观察它们的边界。

同学们，我们来看这些图形，它们的边界线有什么特点呢？是的，它们都有一定的长度。这个长度就是我们今天要学习的周长。

（2）讲解周长的定义

周长就是图形边界线的长度。我们通常用字母C来表示。

2.周长计算方法的学习

（1）长方形、正方形周长的计算

同学们，我们已经知道长方形和正方形的特征，那我们怎么计算它们的周长呢？

首先，我们来看长方形。长方形有两个长和两个宽，所以它的周长等于（长+宽）×2。

（2）三角形、圆形周长的计算

除了长方形和正方形，我们还需要掌握三角形和圆形的周长计算。

三角形的周长等于它的三条边的长度之和。

圆形的周长我们称为圆周长，它等于半径的两倍乘以圆周率π，即C=2πr。

3.实际问题中的应用

现在，我们来解决刚才提到的接力比赛跑道长度的问题。请同学们分组讨论，如何计算这个长方形跑道的周长。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

同学们，你们讨论得怎么样了？是的，我们需要先测量长和宽，然后使用长方形周长的公式进行计算。

4.估算不规则图形的周长

有时候，我们会遇到一些不规则的图形，这时候我们可以用估算的方法来求解它们的周长。估算的时候，我们可以采用近似的方法，比如将不规则的边看作直线，或者用一些简单的几何图形来近似代替。

第三环节：巩固练习

1.请同学们完成课本练习17-21题，巩固周长的计算方法。

（学生练习，教师巡回指导）

2.学生展示解题过程和答案，教师点评并给予鼓励。

第四环节：总结反思

今天我们学习了周长的概念和计算方法，知道了长方形、正方形、三角形和圆形的周长计算方法。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，解决实际问题。

第五环节：布置作业

1.完成课后练习题，巩固周长的计算。

2.观察生活中的图形，尝试计算它们的周长，并与同学分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形卡片