口语交际：我们与环境 （教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

口语交际：我们与环境（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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教学内容

口语交际：我们与环境-2024-2025学年语文四年级上册统编版

本节课我们将深入探讨四年级上册统编版语文教材中“口语交际”章节的“我们与环境”主题。教学内容主要包括以下方面：

1.环境保护的意义：引导学生认识到环境保护的重要性，激发他们关爱环境的意识。

2.常见环境问题：介绍一些常见的环境问题，如空气污染、水污染、噪音污染等，让学生了解这些问题对生活的影响。

3.环保行为与习惯：讨论在日常生活中可以采取的环保行为和习惯，如节能减排、垃圾分类、绿色出行等。

4.口语表达与倾听：培养学生用清晰、流畅的语言表达自己对环境保护的认识和观点，并学会倾听他人的意见。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的语言表达能力，使其能够清晰、有条理地阐述自己对环境保护的认识和观点。

2.培养学生的倾听素养，学会关注他人意见，尊重不同观点，提高沟通效果。

3.增强学生的社会责任感，通过了解环境问题，激发关爱环境、积极参与环保行动的意识。

4.培养学生的思辨能力，使学生能够分析环境问题，提出解决策略，并具备一定的创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期课程中已经学习了关于环境保护的基础知识，如简单的环保定义、保护动植物等，为本节课讨论环境问题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对现实生活中的环境问题表现出较高的兴趣。他们在表达和倾听方面具有一定的能力，但口语表达能力还需加强。学生的学习风格多样，有的善于思考，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讨论环境问题时，学生可能难以用准确、生动的语言表达自己的观点，尤其是在阐述复杂的环境问题及解决方案时。此外，部分学生在倾听他人意见时可能存在注意力不集中、不耐烦等问题，影响课堂互动效果。在思辨能力方面，学生可能对如何提出创新性解决方案感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好四年级上册统编版语文教材，以便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与环境问题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示环境现状和环保行为。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的环保创意成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

通过展示地球环境变化的视频，引发学生对环境问题的关注，激发学习兴趣。接着提出问题：“我们的环境面临哪些问题？我们可以为保护环境做些什么？”让学生思考并展开讨论。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师简要介绍本节课的教学目标和重点，即了解环境问题、提高环保意识和口语表达能力。

（2）教师围绕环境问题，讲解空气污染、水污染等常见环境问题及其对生活的影响，引导学生认识到环境保护的重要性。

（3）教师引导学生分享自己在生活中的环保行为，如节能减排、垃圾分类等，让学生了解并掌握环保行为和习惯。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

a.你认为还有哪些环境问题需要关注？

b.请举例说明你或你的家人在日常生活中采取了哪些环保行为？

c.你认为环保对我们生活的影响有哪些？

（2）小组代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听并给予评价。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对学生的回答进行提问，引导学生深入思考以下问题：

（1）环保行为如何影响我们的生活？

（2）如何用口语表达自己的环保观点？

（3）如何倾听他人的环保观点并给予回应？

5.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生进行角色扮演，模拟以下场景：

（1）家庭成员之间讨论环保问题，分享环保行为。

（2）与陌生人交流，宣传环保意识。

（3）在公共场所，如超市、公园等，展示自己的环保行为。

教师观察学生的表现，给予鼓励和指导。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

教师引导学生思考如何提出创新性环保解决方案，如：

（1）设计一个环保公益活动，邀请他人参与。

（2）发明一种环保产品，解决生活中的环境问题。

学生分享自己的想法，师生共同讨论可行性。

7.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在口语表达、倾听、环保意识等方面的收获。同时，鼓励学生在课后继续关注环境问题，积极参与环保行动。

教学过程用时总计：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）环境问题相关书籍：推荐学生阅读与环境保护相关的图书，如《我们的地球》、《环保小卫士》等，以加深对环境问题的认识。

（2）环保主