Unit 3 Bank or Beach Vocabulary Target（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册.docx

Unit3BankorBeachVocabularyTarget（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《Unit3BankorBeachVocabularyTarget》为2023-2024学年粤人版英语四年级下册的教学内容，以银行和海滩为主题，展开了一系列与日常生活紧密相关的词汇及目标语言的学习。本章节课程设计旨在帮助学生掌握课本中出现的关键词汇，如“bank”,“beach”,“sandcastle”,“surfing”等，并运用目标句型进行场景模拟和交际练习。课程内容与课本紧密关联，符合四年级学生的认知水平，注重实用性，旨在提高学生的英语词汇量和实际语言运用能力。

二、核心素养目标

《Unit3BankorBeachVocabularyTarget》课程围绕学科核心素养，培养学生以下能力：首先，通过词汇学习，增强学生的语言表达能力，使其能熟练运用目标词汇描述银行和海滩的场景；其次，借助场景模拟和交际练习，提升学生的跨文化交际意识，培养其在实际语境中运用英语进行沟通的能力；最后，通过小组合作学习，激发学生的团队协作精神，培养其合作探究、共同解决问题的能力。以上目标与课本内容紧密关联，注重培养学生的英语学科核心素养，助力其在未来学习生活中更好地运用英语。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心内容为“bank”,“beach”,“sandcastle”,“surfing”等与银行和海滩相关的词汇，以及“Doyoulike…?”、“Whatdoyouliketodo…?”等目标句型。教师在教学过程中需着重讲解和强调这些词汇及句型的正确发音、拼写和用法。

-场景应用：通过设置银行和海滩的场景，让学生学会在实际语境中运用所学词汇和句型进行描述和交流。

2.教学难点

-词汇运用：学生需学会如何将所学词汇灵活运用于不同的语境中，如描述银行和海滩的特点、活动等。例如，正确运用词汇描述海滩上的沙堡和冲浪活动。

-目标句型：学生需要掌握目标句型的构造和用法，以便在实际对话中进行提问和回答。例如，用“Doyoulike…?”句型询问他人喜好，并能用恰当的词汇回答。

-口语表达：提高学生的口语表达能力，使其在场景模拟和交际练习中，能够流畅地运用所学词汇和句型进行对话。

针对以上教学难点，教师应采取多样化的教学方法和策略，如情景教学、分组讨论、角色扮演等，帮助学生突破难点，提高英语综合运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生备有粤人版英语四年级下册教科书，以便于课堂上随时查阅Unit3BankorBeach的相关内容。

2.辅助材料：准备与银行和海滩相关的图片、单词卡片、场景图等，用于词汇展示和场景模拟；准备教学视频，展示银行和海滩的实际场景，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为不同区域，如银行咨询台、海滩活动区等，以便于学生进行角色扮演和场景交际练习；设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对银行和海滩的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道银行和海滩分别是怎样的地方吗？它们在我们的生活中扮演什么角色？”

展示一些关于银行和海滩的图片，让学生初步感受这两个场景的特点。

简短介绍银行和海滩的基本概念及其在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解与银行和海滩相关的词汇及其用法。

过程：

讲解“bank”,“beach”,“sandcastle”,“surfing”等词汇的定义和用法。

使用单词卡片和示例句型，帮助学生理解词汇的含义和如何在实际场景中应用。

通过场景模拟，让学生更好地理解词汇在实际交流中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解银行和海滩词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的场景案例，如银行办理业务、海滩度假活动等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、涉及词汇和句型的运用，让学生全面了解词汇的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用词汇描述和交流。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述其他与银行和海滩相关的场景，并提出词汇运用的创新想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与银行或海滩相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的词汇应用、句型构造以及可能的交