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家庭用水小调查（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“家庭用水小调查”是2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版的一章内容。本章通过调查家庭用水的方式，让学生了解和掌握水在日常生活中的重要作用以及节约用水的必要性。内容主要包括家庭用水现状、节水方法以及调查和分析用水习惯等。

教学目标：

1.让学生了解家庭用水现状，认识到水资源的宝贵性。

2.培养学生节约用水的意识，提高用水效率。

3.引导学生学会通过调查和分析，发现问题并提出解决方案。

4.培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

教学重点：

1.家庭用水现状的了解。

2.节约用水的方法和技巧。

3.调查和分析用水习惯的能力。

教学难点：

1.如何引导学生深入思考和分析家庭用水问题。

2.如何培养学生提出问题并解决问题的能力。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括科学探究与实践、思维品质、社会责任感三个方面。

1.科学探究与实践：通过调查和分析家庭用水习惯，培养学生运用科学方法探究和解决问题的能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，学会从不同角度思考和分析问题，提出解决问题的策略。

3.社会责任感：培养学生节约用水的意识，使之成为自觉行为，认识到每个人都应该为保护水资源和环境负责。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.家庭用水现状的了解

2.节约用水的方法和技巧

3.调查和分析用水习惯的能力

难点：

1.如何引导学生深入思考和分析家庭用水问题

2.如何培养学生提出问题并解决问题的能力

解决办法：

1.对于家庭用水现状的了解，可以通过观看相关的视频资料，让学生直观地了解到家庭用水的情况，同时引导学生思考和讨论如何节约用水。

2.对于节约用水的方法和技巧，可以通过讲解和示范，让学生掌握一些简单的节水方法，如关闭水龙头、一水多用等，并鼓励学生自己发现和创造更多的节水方法。

3.对于调查和分析用水习惯的能力，可以设计一份简单的调查表，让学生分组进行调查，并教会他们如何对调查结果进行分析和总结。

4.对于如何引导学生深入思考和分析家庭用水问题，可以提出一些引导性的问题，如“你家有哪些浪费水的行为？”“你觉得怎么样才能更好地节约用水？”等，激发学生的思考和讨论。

5.对于如何培养学生提出问题并解决问题的能力，可以设置一些情景模拟，让学生在模拟的情境中提出问题并寻找解决问题的方法，如模拟水管漏水的情境，让学生思考如何处理和修复。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解家庭用水现状、节水方法等相关知识，为学生提供系统的知识结构。

2.讨论法：分组讨论家庭用水问题，引导学生主动思考并提出解决方案，培养学生的团队合作和口头表达能力。

3.实践法：学生分组进行家庭用水调查，亲身体验节水的重要性，培养学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示家庭用水情况，生动形象地引导学生了解节水知识，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动教学软件，设置相关节水游戏和练习题，巩固学生的节水知识，提高学习效果。

3.调查表：设计家庭用水调查表，帮助学生收集数据，培养学生的数据分析和处理能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭用水小调查”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭用水知识和节水方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“家庭用水小调查”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“家庭用水小调查”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭用水现状、节水方法等相关知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握调查和分析用水习惯的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中