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高中政治课教学反思简短

高中政治课教学反思简短篇1

大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，

政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之

外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高自身素质，

增强自身本领。转变教育教学观念，更新教育教学理念。

思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。教师能够用恰

当的“效果”激起学生思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求

感，使思想向新的广度和深度开展。当然，教师的“效果”要提得准确，有必须的难

度，又能使学生感兴味。

同时，要想改变对政治课的以”背”为主的误区，作为政治教师还必须在政治教学必

须贴近生活，贴近实际，贴近学生。教师教学要有活力，仅有有了活力的教师，才

能有生活的课堂。教师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。要充分

相信学生的本事，采取多种的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。

高中政治课教学反思简短篇2

政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视，

照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课形成一种偏

见，加重了对政治课枯燥无味的认识，形成了心理定势。升入高中后，高二哲学常

识，相对高一的经济常识，趣味性更强些，但理解的难度却没有降低!总结前一段

的教学工作，发现本人在教学活动中存在一些问题：

政治课记忆性很强，学生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记

忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，并且理科班在明

年5月中旬要会考，明年3月份要把高中所有的政治教材讲结束。所以时间紧，任

务重。但理科班的政治课一周有2节，平时几乎不去抽时间背记政治的。所以政治

课的记忆落实很重要。为此，本人将采取以下措施：

1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以

节省，以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。我想这样

效果可能会更好些。

2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾

复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用投影仪打出

来，让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些程度不好的同

学。

理科班的政治课难上，因为学生普遍重视程度不够，所以应充分调动学生的积极性。

为此，本人也有一些设想：比如在课堂语言幽默性上下功夫或在课堂活动上下功夫。

所以还应把理科生和文科生区别对待，理科坚持只讲重要的，会考必考的，有些不

改讲的就不讲，减轻学生的学习负担。

总之，本人在教学工作中的问题暴露了不少，还应进一步加强修炼，总结教学活动，

形成教学反思，不断提高教育教学水平!

高中政治课教学反思简短篇3

经过一个学期的教学和学生的学习情景，反馈出这样这样几点信息：一是由于刚刚

开始哲学的学习，一部分同学不能很好的把握哲学学习的特点和规律，学习进取性

不高;二是答题是出现的问题，哲学题主要是对哲学原理的考查，可是很多同学遇

到任何一个题目都不加分析地答出所有的哲学原理，答题变成了原理的简单堆砌;

还有一些学生审题不准确，往往答非所问;三是原理、方法论对应不起来条理不清，

思路混乱;四是把所学唯物论和认识论混为一谈。反映到一点就是不能灵活地运用

所学的知识分析问题。所以结合学生的学习情景和本学期的教学要求，对课堂教学

和学生学习得出如下几点反思：

随着新课程的改革，高中政治的考试更注重于对本事的考查，但本事的发展依靠于

对基础知识的掌握和积累。那么，要巩固扎实的基础知识，就需要异常注重构建知

识体系和网络，从宏观上驾驭知识，否则，知识点就会零乱不堪。

课堂教学首先应从微观知识、重点知识着手，在此基础上，更要注重宏观知识体系

网络的构建，要求学生从整体上把握知识点之间的联系，这样运用起来就能够得心

应手。

学生学习过程中，要善于把课本的知识变“薄”，也要善于把课本的知识变“厚”，来

构建知识体系。把课本的知识变“薄”，关键是把握主干基础知识，重视对基础知识

的整理和重组，即打破教材原有知识编排体系，将知识要点化，将相关知识串联起

来，构建自我的学科知识体系。

思想政治课是一门实践性很强的学科。学生仅有将所学到的知识运用于实践，很好

地去解释和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的进取性。高中

政治试题不回避社会热点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设

题，要