习作：我的家人 习作拓展教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

习作：我的家人习作拓展教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《习作：我的家人》，该部分内容位于2024-2025学年语文四年级上册统编版教材中。课程主要让学生通过观察和思考，运用生动的词语和形象的描绘，展现出自己对家人的了解和感情。要求学生能够抓住家人的特点，运用合适的写作手法，进行具体的描绘和刻画。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了写作的基本技巧，如句子的组成、词语的搭配等。同时，他们也有了一定的家庭观念和亲情认识，这为本节课的学习打下了坚实的基础。通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的观察能力、思考能力和表达能力，提升自己的写作水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：观察能力、思考能力、表达能力和创新能力。通过观察家人的日常生活，培养学生对家人的关注和理解，提升其观察能力；在写作过程中，鼓励学生思考家人的特点和亲情关系，提高其思考能力；引导学生运用生动的词语和形象的描绘，提升其表达能力；同时，鼓励学生在习作中发挥自己的想象力和创造力，提升其创新能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和表达家人之间的情感，提高自己的语文素养。

学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句子结构和词语搭配进行表达。学生在之前的学习中，已经接触过家庭主题的作文，对家人有了一定的了解和表达经验，这为本节课的学习提供了良好的基础。

在知识能力方面，大部分学生能够观察到家人的特点，并进行简单的描述。然而，部分学生在描绘家人特点时，往往过于笼统，缺乏具体的细节描绘，这对课程的学习产生了一定的影响。此外，部分学生在表达家人情感时，存在语言表达不准确、句子结构混乱的问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。

在素质和行为习惯方面，大部分学生对家人充满感情，愿意表达对家人的关爱。但部分学生可能因为害羞或担心表达不准确而不愿意在课堂上分享自己的作品，这对课程的学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，老师需要关注这部分学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

针对学生的实际情况，本节课的教学设计将注重引导学生观察细节，运用生动的词语进行描绘，并通过小组合作、分享交流等方式，提高学生的表达能力和创新能力。同时，老师需要关注学生的情感需求，营造一个安全、温馨的课堂氛围，使学生愿意主动参与到课堂学习中。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授写作技巧和方法，讨论法用于激发学生对家人主题的思考和交流，任务驱动法则引导学生通过实际写作任务来提升表达能力。

2.具体的教学活动设计包括：首先，让学生观察家人的照片，然后进行小组讨论，分享对家人的印象和感受。接着，老师将引导学生进行角色扮演，让学生扮演家人，通过语言和动作来展示家人的特点。最后，学生将根据讨论和角色扮演的结果，进行习作创作，老师将提供实时的指导和反馈。

3.在教学媒体的使用上，我会准备一些家人相关的图片和视频，以直观的方式呈现家人的形象和情感。同时，也会利用投影仪展示学生的作品，以便进行分享和讨论。此外，我还会在课堂上使用电子白板，以便于展示写作范例和进行互动式的写作指导。通过这些教学媒体的使用，可以增强学生对家人的感知和理解，提高写作的兴趣和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，提供家人的照片和短视频，让学生提前观察和感受家人的情感。

-设计预习问题：围绕“家人的特点”设计问题，如“你家人中最特别的是谁？为什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观察家人，并思考预习问题。

-思考预习问题：学生记录自己对家人的观察和感受，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供老师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主观察和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：在线平台和视频资源帮助学生提前了解家人，为课堂讨论做准备。

作用与目的：

-帮助学生了解家人的特点，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和观察能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张有趣的家人照片，引出“习作：我的家人”课题。

-讲解知识点：详细讲解如何通过细节描绘家人的特点，并提供优秀范文。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一位家人进行角色扮演，用语言和动作展示家人的特点。

-解答疑问：老师针对学生在角色扮演中提出的问题进行