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欧姆定律教案高中

(一)内容及解析

1、内容：本节主要介绍欧姆定律的根本学问。

2、解析：这一节概念初中学过，要进展复习，叙述的重点内容是欧姆定律的应用。这一节内容关系到后面闭合电路的学习，要加强对这一节的练习。

(二)目标及其解析

1.知道电荷的定向运动形成电流，知道导体中产生电流的条件.

2.知道电流的概念和定义式，并能进展有关的计算.

3.知道什么是电阻及电阻的单位.

4.会用欧姆定律并能用来解决有关电路的问题.

思索题1.电流是如何形成的?

思索题2.为什么导体两端有电压，导体中就会产生电流呢?

思索题3.在I——U曲线中?，图线的斜率表示的物理意义是什么?

解析：导体内有自由移动的电荷，这些带电粒子做无规章移动时不会形成电流，电荷有正和负，因此规定正电荷定向运动的方向为电流方向。电阻对电流有阻碍作用。

(三)教学问题诊断分析

1、学生在学习学问过程中，初中学问没有学好或遗忘，在实际进展电路计算时简单消失问题。

2、在电子发生转移，使物体带正、负电荷结合到化学学问，学生对穿插学科的学习也存在着困难。

3、应用U—I图像分析详细问题时，不会把数学学问应用到物理问题上。

(四)、教学支持条件分析

为了加强学生对这局部学问的学习，帮忙学生克制在学习过程中可能遇到的障碍，本节课要对初中电路进展复习，对化学的有关学问也要复习。

(五)、教学过程设计

1、教学根本流程

概述本章内容→本节学习要点→欧姆定律→图像争论→练习、小结

2、教学情景

问题1形成电流的条件分别是什么?

设计意图：知道导体中存在电流的条件是两端存在电压

问题2电流的方向是如何规定的?

设计意图：电荷分为正、负电荷两种。

问题3电流的定义式是什么?单位有那些?它们之间有什么关系?

设计意图：知道电流的大小和单位

问题4公式I=U/R表示的物理意义是什么?

设计意图：知道欧姆定律的内容

问题5电阻的单位有那些?它们之间有什么关系?

设计意图：知道电阻的意义和单位

例题1.现有四对电阻，其中总电阻最小的一对是()

A.两个5Ω串联B.一个10Ω和一个5Ω并联

C.一个100Ω和一个0.1Ω并联D.一个2Ω和一个3Ω串联

点拨：依据两个电阻R1、R2并联总电阻的计算公式：

由这公式可知，并联后的总电阻小于R1，同例可证并联电阻也小于R2，即并联总电阻小于组成并联电路中的任一个电阻，所以答案C的总电阻比0.1Ω还要小，是此题所选之答案.

【变式】欧姆定律的表达式为，在电压U肯定的条件下，导体的电阻R越小，通过导体的电流I越。两个电阻R1和R2(R1R2)串联接入电路中，通过R1的电流(填“大于”、“等于”或“小于”)通过R2的电流.

例题2.如下图的两导体AB、CD串联在某一电路中，若它们组成的材料和长度一样，粗细不同，则()

A、.AB的电阻小，通过BC的电流大

B.、AB的电阻大，通过BC的电流小

C、.AB的电阻小，通过它们的电流一样大

D.、AB的电阻大，通过它们的电流一样大

点拨：导体的电阻跟导体的材料、长度、粗细、温度有关，现在AB、CD材料一样、长度一样就是AB细，BC粗，所以AB的电阻大;另外AB和CD串联，串联电路里的电流到处相等，所以答案为：D

另外：依据欧姆定律可知AB两端的电压大于BC两端的电压

【变式】把甲、乙两段电阻线接在一样的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，忽视温度的影响，以下推断中错误的选项是()

欧姆定律教案高中欧姆定律教案高中3

一、教学目标

(一)学问与技能

1、理解电阻的概念，明确导体的电阻是由导体本身的特性所打算

2、要求学生理解欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题

3、知道导体的伏安特性曲线，知道什么是线性元件和非线性元件

(二)过程与方法

教学中应适当地向学生渗透一些讨论物理的科学方法和分析的正确思路如通过探究性试验去熟悉物理量之问的制约关系，用图象和图表的方法来处理数据、总结规律，以及利用比值来定义物理量的方法等。

(三)情感态度与价值观

本节学问在实际中有广泛的应用，通过本节的学习培育学生联系实际的力量

二、重点：正确理解欧姆定律及其适应条