2.3.3近似数（同步教学设计）2024-2025学年七年级数学上册同步精品课堂（人教版2024）.docx

2.3.3近似数（同步教学设计）2024-2025学年七年级数学上册同步精品课堂（人教版2024）

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课程基本信息

1.课程名称：2.3.3近似数

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级数学

3.授课时间：第一学期第10周，第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版数学七年级上册中“近似数”的概念及其应用进行深入讲解。通过实例分析，使学生掌握四舍五入、有效数字等近似数的基本处理方法，并能够运用到实际问题的解决中。课程将紧密联系课本，注重培养学生的数学思维和问题解决能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过学习近似数，使学生能够理解数学在现实世界中的应用，提高数据分析和问题解决能力。学生将学会运用四舍五入、有效数字等方法进行近似计算，培养严谨的数学思维和准确表达结果的能力，为后续数学学习和实际生活中的数学应用打下坚实基础。同时，强调数学在实际问题中的灵活运用，激发学生对数学学科的兴趣和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经熟悉了整数和小数的概念，能够进行简单的数值计算，了解数学符号的使用，并具备初步的数据比较和判断能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习的兴趣较为浓厚。他们在逻辑思维和抽象概括方面表现出一定的能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的擅长直观感知，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在近似数的学习过程中，学生可能对四舍五入的规则理解不够深入，对有效数字的概念掌握不够准确，同时在处理实际问题时，可能难以确定保留几位有效数字，以及如何进行合理的近似计算。此外，部分学生可能在将理论知识应用到实际问题中时感到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版七年级数学上册教材，以便查阅相关概念和例题。

2.辅助材料：准备多媒体课件，包括近似数的概念图解、四舍五入示例动画、实际应用场景的图片等，增强直观理解和学习兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备计算器，以供学生在练习时使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或纸张，方便学生记录讨论结果和展示解题过程。同时，确保教室前方有足够空间进行多媒体展示和教师讲解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组生活中常见的近似数据，如“一个苹果的重量约为150g”、“一名中学生的身高约为1.6m”，引导学生思考这些数据是如何得到的。

-提出问题：“我们在生活中经常会用到近似数，那么如何精确地得到这些近似数呢？它们有什么意义？”激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要回顾整数、小数的概念，然后引出近似数的定义，解释其意义。

-通过多媒体课件，详细讲解四舍五入和有效数字的规则，结合实例进行分析，让学生理解和掌握近似数的处理方法。

-教师演示如何使用计算器进行近似数的计算，并强调注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计具有实际背景的练习题，如“将某物品的长度从厘米转换为米，并保留两位有效数字”，要求学生独立完成。

-学生分组讨论解题过程，互相交流心得，提高对近似数处理方法的理解。

-教师挑选部分学生进行板演，展示解题过程，并对典型错误进行点评和讲解。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容提问，检查学生对近似数概念、处理方法和应用场景的掌握情况。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困难和疑惑。

5.创新教学双边互动环节（5分钟）

-教师设计一个“近似数接力”游戏：将学生分成若干小组，每个小组需要根据前一个小组给出的近似数，进行一次四舍五入或有效数字的调整，然后传递给下一个小组。游戏过程中，学生需要说明自己的处理方法。

-通过游戏，让学生在实际操作中进一步巩固近似数的处理方法，并提高他们的团队协作能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题：“如何测量教室的长度、宽度和高度，并计算其体积？”引导学生运用近似数的知识解决问题。

-学生分组讨论，设计解决方案，并进行实际操作。在操作过程中，学生需要运用四舍五入和有效数字的规则，确保结果的准确性。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调近似数的概念、处理方法和实际应用。

-学生分享学习心得，反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

-教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学故事》中关于近似数的历史发展，了解数学家们在近似数领域的研究成果。

-《数学在实