鄂科版 二年级心理健康教育 8遇到困难要求助 教案.docx

鄂科版二年级心理健康教育8遇到困难要求助教案

授课内容

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授课人数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自鄂科版二年级心理健康教育第八章“遇到困难要求助”。本节课的主要内容围绕以下几点展开：

1.让学生认识到在生活和学习中遇到困难是正常的现象。

2.学会寻求帮助的方法和技巧，知道向谁求助。

3.培养学生的团队协作精神，学会与人分享和互助。

4.增强学生的自信心，鼓励他们勇于面对困难，克服困难。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生具备良好的心理健康素养，具体包括：

1.培养学生具备良好的情绪调节能力，能够积极面对生活中的困难与挫折。

2.培养学生具备良好的人际沟通能力，学会向他人寻求帮助，与人分享和互助。

3.培养学生具备良好的自我认知能力，树立正确的自我观念，增强自信心。

4.培养学生具备良好的团队协作能力，学会与人合作，共同克服困难。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于情绪管理的基本知识，如认识不同情绪，能简单表达自己的情绪等。在人际沟通方面，学生已具备基本的礼貌用语和简单的互动交流能力。在学习方面，学生已经了解合作学习的基本概念，并在小组活动中表现出一定的团队协作精神。

2.学生的学习兴趣主要集中在与人互动、合作游戏等方面。在学习能力方面，学生具备一定的自我认知能力，能够理解并表达自己的需求和感受。在学习风格上，大部分学生喜欢通过游戏、角色扮演等实践活动来学习，对抽象的理论知识较难理解。

3.学生在面对困难时，可能遇到的困难和挑战包括：情绪调节能力不足，遇到挫折时容易消极；人际沟通能力有待提高，不知道如何向他人求助；团队协作能力参差不齐，影响合作效果；自信心不足，面对困难时容易放弃。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学会表达情绪、寻求帮助和合作解决问题。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟实践中体验情绪管理、人际沟通和团队协作的重要性。

-引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、教学视频等展示相关知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-网络教学平台：运用教学软件进行在线教学、互动交流，方便学生随时提问和参与讨论。

-教学游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中学习情绪管理、人际沟通和团队协作技巧。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段动画视频，讲述一个小动物遇到困难时，如何向其他动物寻求帮助，最终解决问题。

问题引导：教师提问：“你们觉得小动物遇到困难时，为什么会选择向其他动物求助呢？他们是怎么做到的？”

学生回答：引导学生思考并表达自己的观点，引发对遇到困难要求助主题的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解：围绕遇到困难要求助的主题，讲解遇到困难时如何向他人求助的方法和技巧。

重点讲解：向谁求助、如何表达自己的需求和感受、与人合作的意义等。

学生倾听：学生认真听讲，积极参与思考，提问环节向教师请教疑问。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论，针对遇到的困难，思考如何向他人求助，并练习表达求助意愿。

角色扮演：每组选取一个代表，进行角色扮演，模拟向他人求助的场景。

全班交流：各组分享讨论成果，其他同学给予评价和建议。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：针对本节课的内容，教师提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对知识的理解和应用能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调遇到困难要求助的重要性。

核心素养拓展：引导学生思考如何在日常生活中运用遇到困难要求助的原则，培养良好的心理健康素养。

6.课后作业（课后自主完成）

绘制遇到困难要求助的场景：学生根据本节课所学内容，绘制一幅遇到困难时向他人求助的场景画。

心得体会：学生撰写一篇心得体会，反思自己在生活中如何运用遇到困难要求助的原则，以及自己的收获和感悟。

总计用时：45分钟。

教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习兴趣和需求，充分运用情境教学、小组讨论等方法，激发学生的学习积极性，提高学生的实践能力和团队协作能力。同时，通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生对知识的掌握程度，培养学生的自主学习能力和核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-心理健康教育绘本：推荐学生阅读与心理健康相关的绘本，如《困难不是问题》、《快乐的小帮手》等，通过故事的形式引导学生理解遇到困难要求助的重要性。

-心理健康教育视频：推荐学生观看心理健康教育视频，如《如何向他人求助》、《与人合作的好处》等，通过视频的形式让学生了解遇到困难