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部编版语文三年级父亲、树林和鸟教学反思精选3篇--第1页
部编版语文三年级父亲、树林和鸟教学反思精选3篇
【部编版语文三年级父亲、树林和鸟教学反思第1篇】
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热
爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
在上这堂课之前,我仔细的翻阅了教师用书,在网上查找了相关
资料。第一课时我设置的主要问题有:①质疑课题,“父亲”“树林”
“鸟”三个词并列,让你想到了什么?②在文中找一个句子来概括课
文的主内容。③文中哪些句子体现出了父亲对树林和鸟的热爱?④课
文插图,图上有什么人?图上有什么?图上的人在干什么?你觉得他们
在看什么?画面上有鸟吗?你有什么感受?以上几个问题主要是初读课
文,了解大意。孩子们一般都能够回答出以上问题,但是对于读后的
感受,学生自己的理解很少,无法说出自己的感受,甚至是没有感受,
我想我应该再教一教学生如何去感受。
第二课时,精读课文,体会感悟。
课文第一句话“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”你重读的词
语是什么?为什么这么读?板书在黑板上,整篇课文都是围绕这一句话
写,之后的课文内容教学,学生需要随时回到这一句话上。
接着(1)自由朗读课文3-9自然段,找出描写父亲“望”的语
句。找到以后,学生齐读思考①树林里很安静,什么也看不清,父亲
是怎么知道树林里没有鸟的?②你能尝试做做这些动作吗?体会父亲
的心情。
部编版语文三年级父亲、树林和鸟教学反思精选3篇--第1页
部编版语文三年级父亲、树林和鸟教学反思精选3篇--第2页
第三自然段提的问题:①这是一片怎样的树林?“幽深”是什么
意思?用自己的话说说你对此的感受?提出问题之后,一部分学生能够
联系生活,说出“幽深”的大意。但是感受却很少,在学生没有感受
的情况下,我应该再让学生读,仔细的读,分小组读,男女互读等等。
另外,这里应该再加入一个仿写,多个修饰语连用,体会词语表达的
丰富性。因为我本堂课没有使用多媒体,忽略了给学生将生活中的美
呈现在课堂的机会。
第六自然段的教学,我主要是想通过两个词语“凝神静气”和“像
树一般兀立”从父亲的神态、动作来体会父亲观察细致而专注,通过
学生做动作,读句子,孩子们能够体会出父亲观察的认真,仔细。
第八自然段“看那里,没有风,叶子为什么在动?”从这句话中
你体会到了什么?(父亲的观察非常仔细,也说明他喜爱、了解树林
和鸟,能从几片叶子动就能判断出有鸟儿。)那父亲在望鸟的时候,
“我”在干什么呢?找一找写“我”的表现的句子。大部分学生都能
够找到。找到之后把“我”的表现与父亲的表现进行比较,你有什么
感觉?对于学生说自己的感觉,真的是很恼火,学生说不出自己的感
觉,我也是非常苦恼,前后我去查找一下,如何教学此类问题。
接着读15-19自然段,思考:父亲对鸟还有哪些更深入的了解?
从父亲的对话中,你对鸟儿有了哪些了解?你有什么感受?
另外,在14、15、16自然段,有一个语文知识。幸好提前备了
课,不然就错过了。
第20自然段,朗读思考①父亲的这种喜爱中还包含着什么感情?
部编版语文三年级父亲、树林和鸟教学反思精选3篇--第2页
部编版语文三年级父亲、树林和鸟教学反思精选3篇--第3页
②读了这句话,你知道了什么?③为什么这时小鸟最容易被猎人打中
呢?
最后“我真高兴,父亲不是猎人。”我先让学生说说猎人的特点,
说了之后再假设父亲做猎人,会有什么情况发生?提了这两个问题之
后,再说说“我”感到高兴的原因。
课文上完以后,我没有总结,应该让学生思
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