统编版五下21 杨氏之子（教案含反思）.docx

统编版五下21杨氏之子（教案含反思）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：杨氏之子

2.教学年级和班级：五年级（下册）

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.理解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智和机智应对。

2.学习文言文的基本语法和词汇，提高阅读理解能力。

3.通过课文学习，培养学生的品德素质，如尊敬长辈、谦虚有礼等。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇。

2.教学难点：杨氏之子在课文中的思维方式和表达技巧。

四、教学过程

1.导入新课：通过引入杨氏之子的故事背景，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3.词汇学习：讲解文言文中的关键词汇，帮助学生理解课文。

4.句子解析：分析课文中的重点句子，解释句子的意义和语法结构。

5.品德教育：通过课文学习，引导学生培养尊敬长辈、谦虚有礼的品质。

6.课堂练习：学生进行阅读理解和写作练习，巩固所学知识。

7.总结与反思：教师总结课堂内容，学生进行自我反思。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2.阅读理解能力：通过课堂练习和课后作业评估学生的阅读理解能力。

3.品德素质：观察学生在课堂上的行为表现，评估其品德素质。

六、教学资源

1.课文文本：《杨氏之子》课文文本。

2.教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助教学。

3.参考资料：相关的历史背景和文化知识资料。

七、教学建议

1.提前预习：要求学生提前预习课文，了解故事背景。

2.注重词汇学习：加强对文言文词汇的学习，提高阅读理解能力。

3.积极参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。

4.家长配合：与家长沟通，共同关注学生的学习进展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：思维能力、文化认同、自主学习。通过学习《杨氏之子》这篇课文，学生能够培养和提高自己的思维能力，特别是逻辑思维和批判性思维。在理解课文内容的过程中，学生能够接触到中国古代的文化和价值观，增强对自己文化的认同感。此外，学生需要在预习和课堂学习过程中，培养自主学习的能力，独立思考和解决问题。

学情分析

考虑到本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的文言文基础和阅读理解能力。在学习《杨氏之子》这篇课文之前，他们应该已经接触过一些文言文，对文言文的语法和词汇有一定的了解。因此，他们在知识层面上具备了一定的基础，但仍需在阅读理解和词汇运用方面进一步巩固。

在能力层面，学生应该已经具备了一定的自主学习和解决问题的能力，这对他们预习和课堂学习提供了有利条件。同时，他们的思维能力和批判性思维也在逐步发展，这有助于他们在课堂上进行深入的思考和讨论。

在素质方面，学生们应该已经具备了一定的文化认同感，对中国的传统文化和价值观有一定的了解。这对他们理解《杨氏之子》这篇课文中的文化内涵和品德教育将起到积极的作用。

然而，每个学生的学习习惯和行为习惯可能存在差异，这可能会对课程学习产生一定的影响。有的学生可能更习惯于被动接受知识，缺乏主动参与和思考的习惯；有的学生可能对文言文的学习兴趣不高，学习积极性不足。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和练习，培养良好的学习习惯和行为习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：《杨氏之子》相关视频、音频材料、图片、教学PPT等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习等。

5.参考书籍：杨氏之子教材、文言文阅读词典等。

6.网络资源：杨氏之子相关历史背景资料、文化解读等。

7.教学工具：投票器、计时器等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过讲述一个有关聪明孩子的小故事，引导学生思考聪明孩子应该具备哪些特质。

问题提出：教师提问：“你们认为聪明孩子应该具备哪些特质？”让学生发表自己的看法。

总结导入：教师总结聪明孩子应具备的特质，如善于思考、应变能力强等，并引导学生进入本节课的学习。

2.讲授新课（15分钟）

课文阅读：教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵味。

内容讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解课文中的关键词汇、句子结构和寓意。

案例分析：教师通过讲解课文中的案例，引导学生理解杨氏之子的聪明才智和机智应对。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：教师提出问题：“杨氏之子为什么能够机智应对？”引导学生进行小组讨论。

答