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发现美好春天

——部编二下第一单元大单元整体教学设计

人文主题：春天

语文要素：1.朗读课文，注意语气和重音。

2.借助插图或通过想象画面，进行说话练习。

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单元备课

单春天

元

主

题

一、单元内容介绍

第一单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜

花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文，口语交际“注意说话的语气”语文园

单地和快乐读书吧。课文体裁各异，有古诗、散文，还有童话故事。

元“朗读课文，注意语气和重音”“借助插图或通过想象画面，进行说话”

解是本单元的教学重点。

读二、单元语文要素

1.注意语气和重音。在《古诗二首》课后题要求“朗读课文，想象画面说

说诗句中春天的美景”--《找春天》课后题“朗读课文，说说孩子们找到的春

天是什么样子的以及读句子，感受不同”--《开满鲜花的小路》要求“分角色

朗读”--《邓小平爷爷植树》课后题“借助插图，说情景”

2.借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。在《开满鲜花的小路》中

要求“借助插图讲讲这个故事”，《邓小平爷爷植树》课后第2题要求借助插

图，说说邓爷爷植树的情景。

三、整个统编教材语文要素的联系和梯度

（1）年段语文要素纵向延伸有序列

教材从一年级上册开始，要求读准字音，读好问答形式、疑问形式和陈述句，

读好不同角色的对话，借助插图读好长课文长句子，读出句子的语气，到二年

级上册第五单元初步感受课文语言的表达效果。本册第一单元，要求朗读课文，

注意语气和重音，第五单元根据具体情境进行角色体验，读出不同角色说话的

语气，着重用两个单元对“语气和重音”进行训练，引导学生通过朗读深入理

解课文内容，语文要素指向语言表达。

借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。二年级上册要求学生能够借助

图片和关键的句子讲一讲故事，二年级下册不仅继续落实二年级上册的训练要

求，而且在上册利用多幅图复述课文的基础上，发展到利用单幅图复述课文，

在能力训练上螺旋上升。

（2）单元语文要素横向铺展有梯度

横向看本单元语文要素，“朗读课文，注意语气和重音”在本单元中由单

元预习课提出，在精读课的阅读教学中结合课后题进行方法的指导，再到口语

交际的实践运用，四篇课文的课后习题都与“语气和重音”有关，第一篇渗透

了“注意语气和重音”的要求；第二篇侧重的是注意重音的训练；第三篇分角

色朗读课文引导学生根据不同的语气和角色读好语气和重音；第四篇课后题“朗

读课文，说说邓爷爷植树的情境”，是注意语气和重音的具体表现。目标有所

层递。交流时关注孩子朗读语气及重音，感受朗读的魅力和奇妙。

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借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。在本单元中出现后