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2.4.线段、角的轴对称性（2）教学设计2023—2024学年苏科版数学八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.4.线段、角的轴对称性（2）教学设计2023—2024学年苏科版数学八年级上册

教学内容

2.4.线段、角的轴对称性（2）：本节课将继续探讨苏科版数学八年级上册中关于线段和角的轴对称性。内容主要包括：

1.线段的轴对称性质：线段在轴对称图形中的位置关系，对称轴与线段的关系，以及线段在对称变换中的变化规律。

2.角的轴对称性质：角在轴对称图形中的位置关系，对称轴与角的关系，以及角在对称变换中的变化规律。

3.判断线段和角的轴对称性：通过实际例题，让学生学会判断一个线段或角是否具有轴对称性，并找出其对称轴。

本节课将结合实际例题，让学生在实际操作中掌握线段和角的轴对称性质，培养他们的观察能力和空间想象能力。

核心素养目标

1.培养学生的几何直观：通过观察和分析线段、角的轴对称性质，让学生在实际图形中把握几何关系，发展几何直观能力。

2.提升空间观念：通过对称变换的探究，使学生建立空间观念，理解图形在空间中的相互关系和变换规律。

3.增强推理能力：让学生在解决轴对称相关问题时，运用逻辑推理，形成严密的思维过程，提高推理能力。

4.培养应用意识：将轴对称性质应用于解决实际问题，激发学生将所学知识应用于实际生活的意识。

学情分析

本节课面对的是八年级学生，他们在前期的学习中已经掌握了基本的几何图形知识，具备一定的空间观念和推理能力。然而，对于轴对称性的理解，可能仍处于表面层次，需要进一步深化。在知识层面，学生对线段、角的基本概念有较好的掌握，但对于轴对称性质的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来巩固和提升。

在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力较强，但在将理论知识应用于解决实际问题时，可能存在一定的困难。此外，学生在团队协作和表达交流方面表现良好，有利于课堂讨论和分享。

在素质方面，学生普遍具有积极探索的精神，但学习习惯和自律性存在差异，这对课程学习有一定影响。部分学生可能在学习过程中容易出现注意力不集中、对基础知识掌握不牢固等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好苏科版数学八年级上册教材，以便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备一些线段和角的轴对称性示例图片、动态图表以及相关视频资料，帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备直尺、量角器等基本绘图工具，以便学生在纸上进行实际操作。

4.教室布置：将教室座位设置为小组形式，方便学生进行讨论和合作学习。同时，在黑板上提前画好相关线段和角的图形，便于展示和讲解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括线段和角的轴对称性的概念介绍，并提出预习要求。

设计预习问题：围绕轴对称性，设计问题如“你能找出生活中的轴对称图形吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，预习教材中关于线段和角的轴对称性的内容。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触轴对称性概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示生活中具有轴对称性的物体，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解线段和角的轴对称性质，结合具体图形示例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并找出给定图形的对称轴。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中提出的问题。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考轴对称性质的应用。

参与课堂活动：在小组内讨论，共同分析图形的轴对称性。

提问与讨论：对疑问进行提问，与小组成员或老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生理解轴对称性质的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，增强学生对轴对称性的认识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对线段和角的轴对称性质的理解。

通过实践，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关作业，如找出生活中的轴对称图形。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网络资源，供学生深入了解轴对称性。

反馈作业情况：及时批改作业