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快乐读书吧《很久很久以前》（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

快乐读书吧《很久很久以前》（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课程基本信息

1.课程名称：快乐读书吧《很久很久以前》

2.教学年级和班级：四年级语文

3.授课时间：2024-2025学年上学期第6周星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读《很久很久以前》，培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生对文本的理解和分析能力，引导学生运用语言描述故事情节和人物特征。

2.思维发展与创新：鼓励学生发挥想象，探讨故事中的道德观念和文化内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习中国古代神话传说，使学生了解中华民族的传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美与鉴赏：培养学生对文学作品的审美情趣，提高学生对文学作品的鉴赏能力，引导学生体验作品中的艺术美。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定量的汉字、词汇和简单的句子结构。他们对寓言故事、神话故事等文学体裁有一定的了解，能够通过图片和文字的结合来理解故事内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生动有趣的故事通常比较感兴趣，特别是那些充满想象力和教育意义的故事。他们具备一定的自主阅读能力，能够通过拼音和词汇量来理解文章大意。在学习风格上，部分学生喜欢通过图片和视觉元素来理解内容，而有的学生则更偏好通过文字来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《很久很久以前》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词汇和复杂的句子结构感到困难。此外，对于故事中蕴含的深层次道德观念和文化内涵的理解，可能需要教师的引导和深入探讨。如何激发学生的想象力和批判性思维，以及如何帮助他们将所学内容与实际生活相结合，也将是教学中的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.互动讨论法：通过分组讨论和全班交流，引导学生主动参与课堂，分享对《很久很久以前》故事的理解和感悟。

b.情景教学法：利用角色扮演、故事表演等形式，让学生身临其境，深化对故事情节和人物性格的理解。

c.批判性思维训练法：鼓励学生提问、质疑，培养他们独立思考和辩证分析问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：运用课件、视频等资料，生动展示故事内容，吸引学生的注意力，增强课堂趣味性。

b.网络资源：利用教育平台和在线资源，为学生提供丰富的阅读材料，拓宽他们的视野。

c.教学软件：采用适合四年级学生的教学软件，辅助学生掌握重点知识，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《很久很久以前》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道神话故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些中国古代神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介绍神话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.神话故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神话故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解神话故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍神话故事的特点或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.神话故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神话故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国古代神话故事进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些神话故事对实际生活或学习的影响，以及如何应用神话故事中的智慧和价值观解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神话故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括神话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调神话故事在现实生活或