统编人教版高中物理必修 第一册《1 牛顿第一定律》教学设计2（word版教案）.docx

统编人教版高中物理必修第一册《1牛顿第一定律》教学设计2（word版教案）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中物理

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标和内容

1.教学目标

（1）让学生理解牛顿第一定律的定义和意义。

（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（3）引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究物体运动状态改变的原因。

2.教学内容

（1）牛顿第一定律的定义和表述。

（2）牛顿第一定律的实验验证。

（3）牛顿第一定律在生活中的应用。

三、教学过程

1.导入新课

2.讲授新课

（1）介绍牛顿第一定律的定义和表述。

（2）讲解牛顿第一定律的实验验证过程。

（3）分析牛顿第一定律在生活中的应用。

3.课堂互动

（1）分组讨论：让学生结合课本实验，探讨物体运动状态改变的原因。

（2）提问回答：引导学生运用牛顿第一定律解释生活中的一些现象。

4.练习巩固

布置课后作业，让学生结合所学内容，解决实际问题。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3.学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。

核心素养目标

1.物理观念：通过本节课的学习，使学生建立正确的物理观念，理解牛顿第一定律的含义，认识到物体运动状态改变的原因。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法，观察、分析实验现象，探究物体运动状态改变的原因，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.实验探究：通过分组讨论、实验验证等环节，培养学生的合作意识，提高学生实验操作能力、数据处理能力和问题解决能力。

4.科学态度与责任：引导学生认识牛顿第一定律在生活中的重要性，培养学生关注科学、关注生活的良好习惯，增强学生的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）牛顿第一定律的表述：理解“一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态”的含义。

（2）实验验证：掌握伽利略理想斜面实验和牛顿实验的原理，理解实验结果对牛顿第一定律的支持。

（3）应用：能够将牛顿第一定律应用于解释生活中的现象，如摩擦力、惯性等。

2.教学难点

（1）牛顿第一定律的内涵：理解“没有受到外力作用”这一条件对物体运动状态的影响，以及“总保持”背后的物理意义。

（2）实验分析：学生往往难以把握实验中的理想化模型与实际情况的差异，以及如何从实验结果推断出牛顿第一定律。

（3）概念迁移：学生可能难以将实验室中的经验应用到复杂的现实世界，如在非理想条件下物体的运动。

针对重点，教师应通过清晰的讲解、生动的例子和图表辅助，帮助学生深刻理解牛顿第一定律的表述及其物理意义。同时，设计贴近生活的实例，让学生体会物理与日常的联系。

对于难点，教师应采用直观的实验演示、模拟动画等多媒体资源，引导学生理解实验的理想化模型，并逐步分析实验结果。此外，通过案例分析和讨论，让学生在实际情境中运用牛顿第一定律，从而突破难点的局限。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过清晰讲解牛顿第一定律的定义、表述和意义，为学生建立正确的物理观念。

（2）讨论法：分组讨论实验现象，引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的科学思维。

（3）实验法：进行伽利略理想斜面实验和牛顿实验，让学生直观地感受物体运动状态改变的原因，提高学生的实验操作和分析能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等展示实验过程和原理，增强学生对实验现象的理解。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）实物模型：使用牛顿第一定律的实物模型，帮助学生直观地理解抽象的物理概念。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于运动员百米冲刺后难以停下的视频，引发学生对物体运动状态改变的思考。

问题提出：为什么运动员百米冲刺后难以停下？是什么力量在作用？

学生回答：引导学生思考并回答问题，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解牛顿第一定律的定义和表述：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

实验验证：介绍伽利略理想斜面实验和牛顿实验的原理，让学生理解实验结果对牛顿第一定律的支持。

应用举例：讲解牛顿第一定律在生活中的应用，如摩擦力、惯性等。

3.课堂互动（10分钟）

分组讨论：让学生结合课本实验，探讨物体运动状态改变的原因。

提问回答：引