第2单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化单元强化提升2023-2024学年七年级下册历史课时作业教学设计.docx

第2单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化单元强化提升2023-2024学年七年级下册历史课时作业教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版七年级下册历史第2单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的课时作业教学设计。该单元主要内容涵盖了辽宋夏金元时期各民族的政权更迭、民族关系的演变以及社会经济文化的发展。通过对本单元的学习，学生可以了解我国在这一时期的历史变迁，掌握各民族政权的基本情况，以及认识这一时期社会变化的特征。

本节课的教学设计紧密围绕教材内容，结合学生实际情况，以培养学生的识记、理解、分析能力为目标。通过设置具有针对性的课堂练习，帮助学生巩固教材知识点，提高对辽宋夏金元时期历史知识的掌握程度。同时，注重培养学生的思辨能力和历史观念，使学生在完成课时作业的过程中，能够更好地理解历史发展的内在规律，形成正确的历史观。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括历史观念、史料实证、时空观念、家国情怀和思辨能力。通过学习辽宋夏金元时期的历史变迁，使学生能够形成正确的历史观，认识历史发展的内在规律。同时，通过分析史料，培养学生对历史事件的实证分析能力，提高对历史问题的思考和解决能力。此外，通过学习各民族的政权更迭，使学生树立民族团结的意识，培养家国情怀。在教学过程中，注重培养学生的时空观念，使学生能够将历史事件放置在特定的时空背景下进行理解和分析。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国古代历史的初步知识，对历史发展的脉络有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的历史分析方法，能够对历史事件进行简单的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对历史故事和人物比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以结合教材中的历史故事和人物，激发学生的学习兴趣。此外，学生的思维能力较强，他们喜欢通过讨论和探究来学习，因此，教师可以充分利用这一特点，引导学生进行课堂讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化产生困惑，特别是对各民族政权的更迭和相互关系理解起来较为困难。此外，学生可能会对一些历史事件的时间顺序和地点产生混淆。因此，教师在教学过程中需要耐心讲解，通过图表、时间线等方式帮助学生理清历史发展的脉络，引导学生理解和把握历史发展的内在规律。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授辽宋夏金元时期的历史知识，讨论法用于引导学生探讨民族关系发展和社会变化的内在规律，案例研究法则用于让学生深入分析具体的历史事件。

2.设计具体的教学活动：为提高学生参与度和互动性，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演辽宋夏金元时期的各民族政权领袖，通过模拟谈判活动，增进对民族关系发展的理解。

-历史地图分析：学生分组分析教材中的历史地图，识别重要政权和战争，理解地理位置对民族关系的影响。

-小组讨论：学生分组探讨教材案例，分析民族关系对社会经济文化的影响，并以小组报告的形式分享成果。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、历史地图、视频资料等教学媒体。多媒体课件用于展示教材内容，历史地图帮助学生直观理解地理位置，视频资料则用于提供生动的历史背景，增强学生的学习兴趣。

教学过程

课前准备：

-提前准备好多媒体课件、历史地图、视频资料等教学媒体。

-准备角色扮演的活动道具和背景资料。

导入新课：

-以一个问题引发学生的思考：“你们知道辽宋夏金元时期是我国历史上的哪个时期吗？它们之间有什么联系和区别？”

-学生回答后，简要介绍本节课的主题和内容。

讲授新课：

1.介绍辽宋夏金元时期的背景和历史脉络，包括各民族的政权更迭。

-“大家好，我们来看一下这幅历史地图，这里标注了辽宋夏金元时期的各个政权。请大家注意观察，这些政权之间有什么联系和变化？”

-学生观察后，教师进行讲解，引导学生理解各民族政权的发展和更迭。

2.探讨民族关系发展和社会变化的内在规律。

-“请大家回想一下，我们之前学过的历史知识，辽宋夏金元时期的民族关系对社会经济文化有什么影响？”

-学生思考后，教师引导进行讨论，让学生分享自己的观点。

3.分析具体的历史事件，如澶渊之盟、岳飞抗金等。

-“请大家看这段视频资料，这里讲述了澶渊之盟的历史背景和影响。请大家注意观察，这个事件对民族关系和社会变化有什么影响？”

-学生观看后，教师引导学生进行