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第2课《周总理，你在哪里》-2024-2025学年九年级语文上册同步精品教学设计（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《周总理，你在哪里》-2024-2025学年九年级语文上册同步精品教学设计（统编版）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《周总理，你在哪里》这篇课文，培养学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使他们在理解课文的基础上，能够感受作者对周总理的深厚情感，并从中体会到作者的写作技巧和艺术特色。

2.人文素养：通过学习课文，使学生了解周总理的生平事迹和崇高精神，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，引导学生学习周总理的无私奉献和忘我工作精神。

3.思维品质：通过课堂讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新思维，使他们在分析问题时能够有独立的见解，并能够提出合理的解决方案。

4.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国的历史和文化背景，培养学生的文化自觉和文化自信，提升他们对中华优秀传统文化的认同感。

学情分析

九年级（1）班的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，他们对于文学作品的理解和解读能力已经有了一定的提升。大部分学生对于周总理的事迹和精神有一定的了解，对于爱国主义情怀也有一定的认识。他们在思维品质方面表现出一定的批判性思维和创新思维，能够对问题进行独立的思考和分析。

然而，学生在文学鉴赏能力和文本解读方面还存在一定的差异，部分学生对于文学作品的深度理解和解读能力有待提高。在人文素养方面，部分学生可能对于周总理的精神和事迹的理解还不够深入，需要通过课堂学习和讨论来进一步引导和深化。

在行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂讨论和互动，表现出良好的学习态度。但也有一部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点，对于课堂讨论的参与度较低。这可能对课堂的学习氛围和效果产生一定的影响。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的学习水平和能力进行有针对性的教学，通过设置不同难度的任务和问题，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作能力，提升他们的人文素养和思维品质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《周总理，你在哪里》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如周总理的生平事迹介绍、相关历史背景资料等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行课堂讨论和互动。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生的学习提供良好的空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于周总理的录像片段，让学生回顾周总理的生平事迹和精神风貌。

问题提出：引导学生思考周总理的精神对于当代社会的意义，激发学生对周总理精神的深入学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

课文解析：详细讲解《周总理，你在哪里》这篇课文，分析课文中的关键词语、句子和段落，引导学生理解作者对周总理的深厚情感。

重点解析：周总理的生平事迹和精神内涵，让学生深入了解周总理的伟大贡献和崇高精神。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论问题：引导学生分组讨论，提出关于周总理精神的问题，如周总理的精神如何影响当代社会、如何学习周总理的精神等。

回答问题：每组选代表回答问题，其他学生可以进行补充和发表自己的观点。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置一道关于周总理精神的练习题目，让学生在课堂上完成。

答案讨论：学生互相交流答案，教师进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

本节课的学习内容进行总结，强调周总理的精神对于当代社会的意义。

布置作业：布置一道关于周总理精神的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

教学过程设计总时长：45分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《周恩来传》、《人民的总理》、《周恩来诗词选》等，让学生进一步了解周总理的生平事迹、思想和精神风貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：引导学生关注周总理所处的历史背景，了解中国近现代史的相关知识，深入研究周总理的精神品质和崇高风范对于当代社会的启示。

3.开展课后讨论和写作活动：布置一道关于“学习周总理精神，做好新时代青年”的作文题目，让学生结合自己的理解和感悟，撰写一篇作文，培养学生的写作能力和表达能力。

4.组织参观实践活动：安排一次参观周恩来纪念馆或相关历史遗址的活