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Unit1HowcanIgetthere？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1HowcanIgetthere？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：人教PEP版英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere？

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit1HowcanIgetthere？学生能够掌握必要的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解不同的交通方式和文化背景，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际的能力。此外，通过自主探究和合作学习，学生能够培养他们的思维品质，如批判性思维和创造性思维。最后，学生将学会如何有效地使用学习策略，如自主学习、合作学习和问题解决策略，以提高他们的学习效率和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教PEP版英语五年级上学期的相关知识，如基本的日常交流用语、一般疑问句的构成和回答方式等。此外，学生应该具备一定的词汇量，能够理解和使用一些与交通方式相关的词汇，如bus,train,subway等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习充满兴趣，尤其是那些喜欢互动和参与课堂活动的学生。学生在语言表达能力、听力理解和口语交流方面具备一定的能力。在学习风格上，一部分学生偏好视觉学习，而另一部分学生更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如directionalverbs(go,turn,stop)和不同交通方式的表达。此外，学生可能对句子结构的理解和运用，以及如何在实际情境中恰当使用所学知识进行交流存在一定的困难。在听力理解方面，学生可能会遇到一些口音和语速的问题。同时，部分学生可能在表达自己的观点和与他人合作时存在自信心不足的情况。

教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习和使用新词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中合作交流，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

3.情境教学法：创设各种情境，如通过地图引导学生在教室里找到不同地点，让学生在情境中学习和使用方向词汇。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示交通方式和文化背景，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.电子白板：利用电子白板进行互动式教学，如播放听力材料，让学生实时跟读和模仿。

3.网络资源：利用网络资源，如在线地图和交通导航软件，让学生实际操作和体验如何在现实生活中获取路线信息。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1HowcanIgetthere？课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1HowcanIgetthere？课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1HowcanIgetthere？课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握如何问路和指路。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老