（大单元整体教学）1.4亿以内数的改写和求近似数教学设计 人教版 四年级上册数学.docx

（大单元整体教学）1.4亿以内数的改写和求近似数教学设计人教版四年级上册数学

主备人

备课成员

教材分析

“1.4亿以内数的改写和求近似数”是人教版四年级上册数学第五单元《数的认识》中的内容。本节课主要让学生掌握整数的改写方法，以及利用四舍五入法求近似数。改写和求近似数在实际生活中应用广泛，如购物时的价格比较、天气预报中的温度表示等。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用整数知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：1.逻辑推理能力：通过改写和求近似数的方法，让学生学会从不同角度思考问题，培养学生的逻辑推理能力。2.数据处理能力：学会利用四舍五入法求近似数，提高学生在实际情境中处理数据的能力。3.问题解决能力：通过生活实例，让学生将所学知识应用于实际问题中，提高学生的问题解决能力。4.创新思维：鼓励学生尝试不同的方法解决问题，培养学生的创新思维。

重点难点及解决办法

本节课的重点是掌握1.4亿以内数的改写方法和求近似数的方法，难点是理解改写和求近似数在实际生活中的应用。

解决办法：

1.对于改写方法，可以通过具体的例子，如写成以“万”为单位的数，让学生实际操作，加深理解。

2.对于求近似数，可以通过生活中的实例，如购物时比较价格，让学生理解四舍五入法的实际意义。

3.对于难点的突破，可以设计一些实际问题，如天气预报中的温度表示，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解数的改写和求近似数的基本概念时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识。

（2）实践操作法：让学生通过实际操作，如改写和求近似数的练习，增强学生的实践能力。

（3）问题解决法：通过设计实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，直观展示数的改写和求近似数的过程，增强学生的理解。

（2）教学软件：运用教学软件，设计互动游戏和练习，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。

（3）实物模型：使用实物模型，如计数器，帮助学生直观理解数的改写和求近似数的概念。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段购物场景的视频，让学生观察并思考：“如何在众多商品中快速找到价格相近的商品？”

问题提出：引导学生思考“价格的比较是否可以简化？”从而引出本节课的主题——数的改写和求近似数。

2.讲授新课（15分钟）

数的改写：通过讲解和示例，让学生掌握1.4亿以内数的改写方法，如写成以“万”为单位的数。

求近似数：讲解四舍五入法求近似数的原理，并通过实例让学生理解求近似数在实际生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：让学生将给定的数改写成以“万”为单位的数。

练习2：利用四舍五入法求近似数，如似到最接近的整万数。

讨论：引导学生分组讨论，分享解题方法和心得。

4.课堂提问（5分钟）

提问1：数的改写和求近似数的概念是什么？

提问2：在实际生活中，改写和求近似数有哪些应用场景？

提问3：如何利用四舍五入法求近似数？

5.总结与拓展（5分钟）

总结：回顾本节课所学内容，强调数的改写和求近似数的重要性。

拓展：鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。

6.课后作业（课后自主完成）

设计一些实际问题，让学生运用数的改写和求近似数的方法解决，如家庭支出统计、身高体重比较等。

总计：45分钟

教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对重难点进行针对性讲解，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过师生互动、分组讨论等方式，提高学生的参与度和积极性，培养学生的创新思维和问题解决能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)数学故事：介绍数学家在数的改写和求近似数方面的贡献，如祖冲之、刘徽等，激发学生的学习兴趣。

(2)生活实例：收集一些生活中的实际问题，如购物、天气预报、体育比赛等，让学生运用所学知识解决。

(3)网上资源：收集一些与数的改写和求近似数相关的教学视频、课件等资源，供学生自主学习。

(4)科普文章：推荐一些关于数学应用的科普文章，让学生了解数的改写和求近似数在实际生活中的重要作用。

2.拓展建议：

(1)让学生结合自己的生活经验，寻找更多的实际问题，运用数的改写和求近似数的方法解决，提高学生的应用能力。

(2)组织学生进行小组讨论，分享各自在解决问题过程中遇到的困难和解决方法，促进学生之间的交流与合作。

(3)鼓励学生利用网络资源，自主学习数的改写和求近似数的相关